形象教学

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低年级语文形象教学“四法则”
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第19期125-125,共1页夏永恒 
《课标》指出语文教学“要运用多种教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。也就是语文教学要融合多元素形象教学,“图文对照、动作演示、感受实景、情景表演”四法则则将这一理念作了很好地诠释。
关键词：语文素养 形象教学 四法则 
中职音乐、教学中形象教学法的思考
《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第9期222-223,共2页胡旭 
本文结合教师教学经验，从乐器引入课堂、运用多媒体技术、创设音乐情境、讲述典型故事、鼓励学生模仿以及运用号譬导图等方面入手探讨，详细阐述了形象教学法在中职音乐教学中的应用。通过有针对性的教学模式，提高中职音乐课堂教学质...
关键词：形象教学法 中职学校 音乐课 
利用直观教具和多媒体相结合进行形象教学
《课程教育研究（学法教法研究）》2016年第18期135-136,共2页姚玲 
生物学是一门研究生命现象的自然学科。它探究的是有生命的物体，同学们掌握的知识内容比较抽象，而传统的教学手段对一些细节上的内容教学显得有些无助，但是运用直观教具和多媒体相结合，则可以把抽象的生物结构，功能、概念及生理功...
关键词：直观教具 多媒体 形象教学 利用 生命现象 生理功能 自然学科 内容比较 
浅谈形象教学在小学数学课堂中的作用
《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第18期133-133,共1页任维军 
精心设计的形象化教学过程，能化抽象为具体，化难为易，化繁为简，能充分发挥学生的主体作用，使学生爱学、易学、学得灵活。特别是新课改后出版的教材，更是为教师创设形象化的课堂，进行形象教学提供了良好的想象空间。因此，进行形...
关键词：形象 教学 小学 数学 课堂 作用 
在中学语文形象教学中实践三种审美形态
《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第9期127-127,共1页杜蕻 
形象是客观上与人构成一定的审美关系．能引起人审美感受的事物或人物。形象教学可以从音响、色泽、情态三方面来把握．这样就自然形成了形象教学中的三种审美形态，这符合中学新课改形势，顺应了素质教学模式。下面，我就教学实践做些...
关键词：形象教学 审美形态 中学语文 教学实践 审美感受 审美关系 教学模式 课改 
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