和乐

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合理建章立制——有效管理和乐班级
《进展》2021年第7期28-28,共1页倪国菊 
没有规矩不成方圆。人上一百,形形色色。班里几十个孩子,来自不同家庭,接受过不同学前教育,经历过顺境和逆境,性格也千差万别,组成的班集体必然有一定复杂性。所以制定必要的班规班纪是非常重要的。
关键词：和乐班级 
数学课堂生活化教学中情景化的研究
《进展》2021年第2期131-132,共2页钟代容 
和乐课堂就是以人的全面发展为目的,从学生现有的认知特点、认知发展水平与需求出发,创造性地开展课堂教学活动。
关键词：和乐教学 内容生活化 问题情境化 模式开放化 
利用民间体育资源培养学生合作学习能力的研究
《进展》2020年第25期161-161,共1页豆淑琼 
基于我校的和乐课堂以“学生小组合作学习”为主的教学模式,为提高学生的学习兴趣,培养学生合作能力,我们经过寻找、实践、商讨后,决定选择板鞋这项民间体育活动来研究如何培养学生合作能力。我校推行的是和乐教育——和乐课程——和乐...
关键词：民间体育 和乐课程 合作学习 
“和乐课堂”教学中“互学”环节存在的问题与策略
《进展》2020年第25期23-24,共2页严海燕 
随着课程改革的不断深入,引导学生通过小组活动进行互助学习已经成为一种重要的课堂教学方式。“和乐课堂”是在和乐教育办学理念指导之下,以小组合作学习为主要载体,以“自学—互学—展学—拓学”的“四学”流程设计,让学生在和谐民主...
关键词：和乐课堂 学 问题 对策 
构建和乐课堂 提高学生交流合作能力的研究
《进展》2020年第25期29-29,共1页郭淑芳 
小学音乐教育是素质教育的一种,它可以培养学生的交流和合作能力,也可以培养学生的记忆力、想象力和创造力。通过多样的教学手段让学生在每节音乐课上都能主动参与、大胆表现,让他们在音乐课堂上自我得到提升,情感得到抒发,做真正的课...
关键词：唱、念、做、打 
和乐德育“四基色”核心素养行动模式研究
《进展》2020年第22期1-1,共1页杜晓丽 
我校着力打造的“和乐教育”品牌之一——“和乐德育”,从个人、家庭、社会、自然四个维度入手,构建“四美德”和乐少年核心素养模型。其中“自然”方面,强调要培养学生“绿色和乐自然的生态美德”,引导学生树立“保护环境,人人有责”...
关键词：核心素养 德育 行动模式 环保意识 和乐 人人有责 合格接班人 着力打造 
聚焦和乐课堂 培养空间观念
《进展》2020年第15期76-77,共2页王霞 
数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域时,应达成的综合性能力,是数学教与学过程中应当特别关注的基本素养。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出10个核心素养,即数感、符号意识、运算能力、空间观念、数据分析...
关键词：和乐课堂 数学核心素养 空间观念 数学思维 
互联网环境下小学语文预习作业设计与检查的探索被引量：1
《进展》2020年第10期91-92,共2页朱丹丹 
预习是课堂教学的前奏,预习效率的高低直接影响课堂教学质量,影响着学生的发展。所以在教学新知之前,预习是缺一不可的过程。在互联网大背景下,互联网技术不但帮助教师树立了先进的教学理念,改变了课堂教学手段,还大大提升了教学素养。...
关键词：互联网 预习 预习检查 自主学习 和乐云课堂 
以和乐文化理念实施新时期小学德育有效性的实践探究
《进展》2020年第10期58-59,共2页杨娥 
德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师要不断完善自己,致力于自我教育,才能教育好别人。作为一名青年教师,既然选择了教师这个职业,就要怀着一颗为学生无私奉献的心,带着对学生全部的爱走上讲台,让学生在师爱中快乐学习、健...
关键词：小学德育 和乐文化 理念引领 
发挥微课在和乐课堂中有效教学的作用研究被引量：1
《进展》2020年第10期61-62,共2页唐利娅 
微课作为新的教学模式,给课堂提供了一种更高效的教学方式。其主要方式为教师提前准备任务单,结合课本的难点、重点,拍摄关于课本重难点内容的视频课程,录制时间短而精。
关键词：高效 短小 精悍 
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