合叙

作品数：64被引量：19H指数：2
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文言文中合叙修辞手法运用例说被引量：1
《文学教育》2019年第7期103-103,共1页张旺生 
"合叙"是文言文中独特而又常见的一种修辞手法。其修辞功用大致有如下几个方面:俭省洗练,以收紧凑简洁之美;变化错综,以收参差离合之美;整齐排偶,以收统一和谐之美。因文而异,各见其趣。
关键词：文言文 合叙 修辞功用 
合叙句不是病句
《语文学习》2018年第12期70-70,共1页黄绍勇 乔艳艳 
人教社2006年版高中语文教材必修4《逻辑和语文学习》的课后练习题:“判断下列命题错误的原因,说说在语言运用方面给你什么启示。”其中一题是:“出入校门的师生必须出示工作证和学生证。”我们认为,此句是合叙句,不是病句。
关键词：病句 合叙 高中语文教材 课后练习题 语文学习 语言运用 人教社 学生证 
《柳毅传》对人神遇合叙事模式的创新
《名作欣赏（学术版）（下旬）》2017年第1期82-84,共3页杨茂义 
基金项目:北京青年政治学院科研创新团队阶段性成果
《柳毅传》是表现唐传奇"有意为小说"的典范之作。一是它继承和化用了神人遇合的模式并将其整合于文人对理想生活的想象中;二是它改变了两性相悦单一主题,为人神之恋的故事注入道德精神,提升了性爱的精神层次;三是它一方面设幻造奇显示...
关键词：《柳毅传》 游仙叙事 神人之恋 人间化 
逻辑清晰 避免前后脱节
《高中生学习（作文素材与时评）》2017年第1期46-47,共2页郭胜会 
考纲概述 ＂逻辑关系清晰＂是高考作文发展等级＂有深度＂的体现。行文中若能展示出清晰的逻辑关系,会使整个内容表现出思维的严谨性,进而提升写作的深度。具体处理逻辑关系时,可以根据自己所选的文体进行,记叙文可以运用一线串珠式,...
关键词：逻辑关系 高考作文 处理逻辑 因果关系 网络红人 已知条件 娱乐类节目 社会类 写作内容 合叙 
文言文中的“合叙句”翻译教学探索
《语文学刊》2016年第3期99-100,117,共3页陆跃升 
凯里学院中国古代文学教学团队(JXTD201202)成果之一
"合叙"是中学文言文中出现的一种比较特殊的修辞手法,也是中学语文教师教学的难点、重点。为了加强对中学文言文合叙句的教学,文中从把握合叙句的特点、探索拆分合叙句的方法、掌握合叙句的翻译技巧等方面进行系统研究。
关键词：中学 文言文 合叙句 修辞手法 
叙述技巧之饶舌三题被引量：1
《洛阳理工学院学报（社会科学版）》2012年第6期31-33,共3页杨道麟 
叙述是作者对文字作品(文章、文学)中的人物、事件、环境的发展变化所作的介绍、交代和说明,它是写作中运用最广、使用频率最高的一种最基本的表达技巧。概叙和细叙,是就叙述的详细程度而言;分叙和合叙,是就叙述的线索关系而言;明叙和暗...
关键词：叙述技巧饶舌 概叙和细叙 分叙和合叙 明叙和暗叙 
中学课文中的“并提”与“互文”现象例谈
《学语文》2012年第4期65-65,共1页聂卫东 
“并提”是指把两件相关的事并列在一个句子中来表达的一种修辞格式。又称“合叙”。它的好处是可以使句子结构紧凑。文辞简练。如：
关键词：“并提” “互文” 课文 中学 句子结构 修辞格式 “合叙” 
论古汉语中的逆序分承
《当代修辞学》2011年第4期51-60,共10页傅惠钧 
本文讨论古汉语中一种特殊修辞现象:逆序分承。文章通过大量实例详细描写了这种修辞形式的结构特点,并且对其形成原因进行解释。认为音义规律的制约和语用效果的追求是这种现象形成和发展的主要原因。
关键词：古汉语 合叙 循序分承 逆序分承 
怎样区别“互文”与“合叙”
《阅读与写作》2011年第7期26-26,共1页才国贤 
在古汉语中有两种修辞方法易于混淆，即“互文”与“合叙”，怎样区别“互文”与“合叙”呢？下面仅以古诗文中有关“互文”与“合叙”的例子加以具体区别。 什么叫“互文”呢？在古诗文中前后词语在意义上互相交错，互相渗透，互相补...
关键词：“互文” “合叙” 修辞方法 修辞手法 古诗文 古汉语 
古人善用“互文”与“合叙”
《辅导员（中下旬）（教学版）》2011年第5期27-28,共2页曾刚 
古人行文，推崇—个“简”字，言简意赅。不过这对于没有学通的人往往造成很多误解。 在初中文言文中，有两种相对的修辞手法：“互文”与“合叙”。如，《木兰诗》中有这么两句：“将军百战死，壮士十年归。”这里的“将军”和“壮士...
关键词：“合叙” “互文” 古人 《木兰诗》 言简意赅 修辞手法 文言文 将军 
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