课后练习题

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对一道课后练习题的变式探究
《中学生数学》2025年第6期19-19,共1页洪联平 
贵刊2024年6月(下)课后练习初二年级第1题由陕西安振平、张争光两位老师提供,读后意犹未尽,笔者用换元法对这个问题变式探究,得出四个类似的结论,供大家参考.
关键词：课后练习 变式探究 换元法 意犹未尽 初二年级 老师 
用好课后练习题,提升大学生英语四级过级能力
《现代教育与实践》2025年第6期150-151,共2页谢洪福 
本文指出了大学英语教材课后练习题的基本功能和大学英语四级考试对大学生的英语能力要求,探讨了课后练习融入大学英语四级考试的方法和路径。
关键词：练习题 大学英语 过级能力 
尊重学习的完整性
《小学语文教师》2025年第2期80-81,共2页毕党程 
统编教材三年级上册课文《灰雀》讲述了列宁、小男孩和灰雀之间的故事:公园里的灰雀不见了,列宁在寻找灰雀时与小男孩进行了一番交谈,小男孩认识到错误并放回灰雀。列宁和男孩的对话是教学的重点之一,课后练习题第二题也提出了要求:“...
关键词：统编教材 PPT 尊重学习 课后练习题 小男孩 课文 完整性 揣摩 
一道课后练习题的另解
《中学生数学》2025年第2期18-19,共2页洪联平 
如何设计课后练习题
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第10期72-72,共1页张华 
孔子曾说:“温故而知新,可以为师矣。”课后练习题对巩固学生的学习成果具有重要的意义。练习题可以“再现”课堂中的重点知识,而学生完成题目的过程也是他们复习的过程。因此,教师要针对单元中的重难点内容,为学生设计课后练习题,帮助...
关键词：课后练习题 温故而知新 重难点内容 基础知识 畏难情绪 趁热打铁 完成作业 学生的学习 
用好课后练习题,有效设计语文学习活动
《小学语文》2024年第9期41-43,共3页周静 
统编小学语文教科书的课后练习题是落实语文要素的载体,也是教师设计学习活动的重要依据。准确理解教科书的编排理念,创设紧密贴合文本的情境,通过对课后练习题的直接运用、分解、转化等方式设计和实施语文学习活动,是实现教科书功能价...
关键词：课后练习题 学习活动 情境 实践 
利用练习系统落实单元语文要素
《北京教育（普教版）》2024年第5期81-81,共1页张静 
对于语文统编教材的教学,教师应将语文要素纳入到教学内容之中,贯穿于整个单元的教学。为落实单元语文要素,笔者认为,教师要重视课后练习题,以课后练习题为支架,寻找一条合理路径。以统编版二年级上册第三单元为例。
关键词：统编教材 练习系统 合理路径 课后练习题 教学内容 语文 要素 二年级上册 
以课后练习题为抓手开展复述教学被引量：1
《中小学班主任》2024年第2期56-57,共2页黄玉翠 
复述是统编语文三年级下册第八单元安排的语文要素学习目标,教材在课后练习题中安排了相关的对接与细化训练要求。在单元教学中,以相关的课后练习题为抓手,从练习题中提取复述要素,从练习题中整合复述支架,从练习题中抓住复述要点,从练...
关键词：小学语文 三年级下册 复述 课后练习题 
对一道课后练习题的变式拓展
《中学生数学》2023年第22期18-19,17,共3页洪联平 
贵刊2022年第11期课后练习初一年级2题(2)问由湖北明国华老师提供,读后感觉意犹未尽,笔者通过变式探究将其推广到一般情况,得出更一般的结论,供大家参考.
关键词：课后练习 变式探究 变式拓展 意犹未尽 初一年级 老师 
作业“加减乘除” 难文浅教易学——以《好的故事》为例
《江西教育》2023年第42期38-41,共4页管艳 
统编小学语文教材执行主编陈先云就如何实现“长文短教,难文浅教”提出了五条策略:其一,教师要结合单元语文要素,聚焦核心问题;其二,教师要重视、用好课后练习题,以实现教学目标;其三,教师要简化头绪,突出重点;其四,教师要因文定教,以...
关键词：小学语文教材 加减乘除 长文短教 课文学习 课后练习题 以学 浅教 目标和要求 
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