杏林子

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用心引领,让每一个学生都爱读乐写
《新教师》2017年第5期34-35,共2页胡莲英 
语文,自古以来不外乎听说读写。这看起来十分简单似乎谁都会的事,其实不容易。我们有时会迷茫：语文到底要教给学生什么？我们一心想教好语文,到底该怎么做？笔者觉得,关键就是要通过教学让学生善听会说,能读会写,其中最重要的应是读与写。
关键词：选文 小伙伴 师生情 春天来了 范读 就这样 安徒生童话 热爱生命 不知道 杏林子 
追寻与“内容理解”融为一体的“语用”学习——以人教版四年级下册《生命 生命》的教学为例
《新教师》2015年第12期30-31,共2页许丽青 
福建省教育科学“十二五”规划2013年度规划课题“文体意识关照下散文类课文‘教学核心价值’的构建研究”(编号:FJJKX B 13-316)的研究成果
随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下称"2011年版课标")的实施,引导学生"学习语用文字的运用"成了广大语文教师的共同追求。但在教学中也出现了忽略课文内容的理解,在学生对相关内容还没有理解的情况下,就着急地进行所谓"语用"...
关键词：课文内容 生命感悟 人教版 精读课文 全班交流 课程标准 杏林子 关键词语 理解方法 求生欲望 
妙用补充资料,落实语言实践被引量：1
《新教师》2014年第12期46-47,共2页卓宏伟 
引入丰富的补充资料是小学语文阅读教学常见举措之一。但在教学实践中,多只是让学生看看、读读,浅尝辄止。不仅资料本身的价值未体现,更浪费教学时间。要提高补充资料的利用率与实效性,教师必须将使用目标指向语言实践,"物尽其用",更好...
关键词：语言实践 补充资料 学生阅读能力 小学语文阅读 教学时间 文本语言 言语表达 信息提取 杏林子 语言 
《生命 生命》第一课时教学设计
《新教师》2013年第2期35-36,共2页李清华 
【教学内容】人教版四年级下册第五组第19课《生命生命》。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,善待生命,让有限的生命体现出...
关键词：第一课 杏林子 板书课题 整体感知 人物形象 人教版 课时安排 求生欲望 师生合作 补充资料 
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