反思型教师

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反思型国际汉语教师的培养被引量：1
《文教资料》2019年第23期114-115,共2页何婷婷 
长春师范大学教育教学改革研究课题“职前国际汉语教师教学反思能力培养实证研究”阶段成果
随着国际汉语教育事业的发展,对高素质汉语教师的需求逐渐扩大,国际汉语教师能否走上专业发展道路,将决定其能否在教师之路上健康成长。因此,反思型汉语教师的培养势在必行。从将“培养教师反思能力”纳入本科教学体系、学校为教师进行...
关键词：国际汉语教师 反思型教师 师资建设 
试析教师专业发展档案袋评价的思想基础
《文教资料》2013年第4期100-101,103,共3页卢兴光 
自20世纪80年代以来，档案袋评价开始在教育界兴起，随后在教师教学和教师专业发展过程中得以运用。教师专业发展新型评价范式档案袋评价的思想基础是：建构主义教师专业发展观、反思型教师教育观和教师专业发展真实性评价观。
关键词：教师成长档案袋 建构主义 反思型教师 真实性评价 
在行动研究中实现反思型教师的成长
《文教资料》2008年第31期85-87,共3页陶亚萍 
反思型教师的核心特征是反思性,在教育行动研究中,教师实现了与自我的对话、与学生的对话、与群体的对话和与理论的对话,实现良好的反思性.要成为真正的反思型教师还必须将反思性实践于所有教育行为中.
关键词：反思性 反思型教师 行动研究 
我国反思型教师职前培养的意义被引量：2
《文教资料》2007年第22期135-136,共2页贺丽娟 
湖南科技学院2006年校级教学改革研究课题阶段性研究成果;湘科院院字(2006)49号文件。课题名:反思型教师素质分析及其职前培养研究
反思型教师教育是当前教师教育改革的国际潮流。在我国进行反思型教师的职前培养具有重要的理论价值和现实价值,这表现在:反思型教师职前培养是我国新课程改革的需要;促进职前教师内隐理论的科学转化;为入职后教师专业能力的持续发展提...
关键词：反思型教师 职前 意义 培养 
基于教育教学实践的中小学教师专业发展
《文教资料》2007年第15期142-144,共3页李铁成 
中小学教师的专业生活是教育教学实践,他们的专业发展应该基于教育教学实践。为此,必须实现理论与实践的整合,秉承建构与对话的思维精神,具备反思而睿智的职业特征。
关键词：中小学教师 教师专业发展 实践性知识 反思型教师 
培养“反思型”教师校本培训初探
《文教资料》2006年第27期16-18,共3页许璟明 
关键词：教师校本培训 教学反思 反思型 
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