《礼物》

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亲子阅读活动策略--以绘本《礼物》阅读为例
《湖北教育》2024年第35期84-84,共1页蒋婷 
亲子阅读旨在激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿发展语言、智力,习得阅读技能,促使幼儿从被动阅读走向自主阅读。绘本《礼物》的封面图片内容是一双手正在打开胡萝卜样式的礼盒,能引发幼儿猜想“盒子里面会是胡萝卜吗”,激发幼儿一探究竟的...
关键词：亲子阅读 自主阅读 幼儿发展 绘本 阅读兴趣 阅读技能 激发幼儿 被动阅读 
论莫斯《礼物》的原创性思维被引量：1
《湖北民族大学学报（哲学社会科学版）》2023年第6期1-14,共14页朱炳祥 
教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目“主体民族志”(14JHQ028)。
在《礼物》这部著名的具有开拓性的民族志作品中,莫斯将毛利人的“hau”解读为“礼物之灵”,这是一个历史性的“误释”。由此出发,经过一系列的语义再释与转换,莫斯“发明”了古式社会的一种“总体呈献体系”。在此基础上,莫斯试图“构...
关键词：《礼物》 误释 发明 构建 原创性思维 
跨文化传播研究中的“礼物交换思想”——读马塞尔·莫斯的《礼物》
《西部广播电视》2022年第15期93-95,99,共4页丰滢 
本文将法国人类学家马塞尔·莫斯的礼物交换理论与跨文化传播研究相勾连,将礼物交换的“总体呈献的社会事实”“礼物之灵”与其体现的人物“混融”的世界观结合进行跨文化传播研究实践。在跨文化传播研究中,可以从礼物馈赠角度研究社会...
关键词：《礼物》 莫斯 跨文化传播 
论莫斯《礼物》中的交换关系
《中国民族博览》2022年第5期185-187,共3页卢永安 
莫斯的《礼物》是人类学的经典著作之一。作者通过对古式社会中的礼物交换行为进行了解读,揭示了赠礼行为与回馈并未是完全自愿的,是义务性行为,根源在于赠礼首先是一种政治行为,这是基于古式社会中人与物之间是相互混融的观念,由此批...
关键词：礼物 义务 交换 
《礼物》教学设计——小学低年级绘本阅读指导课
《文学少年》2021年第28期0052-0052,共1页李灵敏 
绘本进入课堂,应该怎么上呢?很多课例都是把绘本作为语文课程的一个补充,都用绘本上的图画来访说或仿写。但绘本不同于其他课外读物,它有自己的特点,如果要上看图写话课,那么其他资源也是可以的。所以,绘本进入课堂,应该作为一个独立体...
关键词：礼物 绘本 阅读指导设计 
如此幸福的一天——米沃什《礼物》赏析
《初中生》2021年第26期102-103,共2页陈亚冰 
【诗人简介】切斯瓦夫·米沃什(1911—2004),美籍波兰作家、翻译家,20世纪伟大的诗人之一。通晓波兰语、立陶宛语、俄语、英语和法语,一生忠于母语,坚持用波兰语写作。1980年,因作品"以毫不妥协的敏锐洞察力,描述了人类在剧烈冲突世界...
关键词：立陶宛语 敏锐洞察力 波兰语 诺贝尔文学奖 
独一无二的《礼物》
《班主任之友（小学版）（下半月）》2021年第1期105-107,共3页窦艳丽 
一切遇见皆是缘分,孩子,你是上帝送给我的一份独一无二的礼物。——题记初见一年级时的报名会上,小莹是来得最晚的一个,而且,是由她的邻居带来报的名。因为是最后一个,所以印象特别深,只记得她个子不高,胖乎乎的,大脸盘,小眼睛,头发油腻...
关键词：独一无二 报名 一年级 题记 邻居 
齐泽克对马克思拜物教理论的分析——以原始“礼物”观为研究对象
《美与时代（美学）（下）》2020年第7期23-25,共3页汪玥 
拜物教理论是马克思思想体系中的经典理论,齐泽克受精神分析的影响对拜物理论进行"虚假主动性"的解读。齐泽克对马克思拜物教理论的分析则通过对经典思想体系的重新认识,结合莫斯书写的原始礼物观,揭示原始社会存在的纽带与延续的逻辑,...
关键词：齐泽克 拜物教理论 马克思 《礼物》 
以绘本为载体的主题活动的设计与实施——以情感绘本《礼物》为例开展情感类主题活动
《幼儿100（教师版）》2020年第6期42-44,共3页吕可佳 
一、绘本的多元教育价值1.绘本的情感教育价值。英国著名哲学家培根曾说过:"读书塑造人格。"绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性,兼具直观性和形象性,符合幼儿年龄特点、学习特点、审美需要和情感需要。绘...
关键词：情感教育 多元教育 幼儿文学 绘本 情感类 情感需要 审美需要 哲学家培根 
莫斯《礼物》的出版与民族学中“交换”概念
《文化创新比较研究》2020年第12期31-32,共2页杨阳 
法国民族学家马歇尔·莫斯所著的《礼物》一书的法文版于1925年出版。这是一本通过收集的二手的民族志资料来讨论人类的非经济交换活动的著作。书中关于前资本主义礼物交换的义务、动力的讨论,以及关于礼物交换的普遍性理论,虽然也遭受...
关键词：《礼物》 莫斯 交换 
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