《林海》

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立足素质教育 开展学法指导——小学语文学法指导的实践与探索
《湖北教育》1999年第10期26-26,共1页李家彬 
一、学法指导与素质教育 针对新世纪对人才的要求,国际二十一世纪教育委员会在1996年提出“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”。这五个“学会”的核心是“学会学习”。怎样才算“学会学习”呢?要掌握认识世界的工具,学会...
关键词：学法指导 小学语文 实践与探索 素质教育 学会学习 《林海》 创造性地学习 阅读学 基本素质 未来学 
引导学生经历认识活动全过程——《林海》教学片断及评析
《湖北教育》1999年第Z2期67-67,共1页郭玉 
《林海》(第十一册)第二自然段,描写的是大兴安岭的“岭”。这一段的教学可分如下几步进行: 一、引导学生初步感知岭的特点 大兴安岭的岭给你什么印象?你是从哪儿体会出来的? 二。
关键词：大兴安岭 《林海》 教学片断 认识活动 引导学生 全过程 句子 初步感知 第二自然 树木 
抓主线 明要点 悟方法——《林海》教学构想
《湖北教育》1998年第Z2期48-49,共2页杨清勇 
[教材简析及教法提示]: 《林海》是著名作家老舍先生的作品,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。课文按照参观大兴安岭的顺序,可以分为三段:第一段讲刚进入这一原始森林的感受。第二段从岭、林。
关键词：兴安岭 《林海》 教学构想 自然段 要点 知识转化 引导学生 打扮自己 景物 表达情感 
优化阅读过程的探索
《湖北教育》1997年第4期20-21,共2页郭玉 王丽君 陈大忠 
研究“优化学生的阅读过程”这一课题,源于对学法指导现状的调查和分析,从课堂上我们看到教师难得有耐心对学生暴露的思维疑难点分析诱导,不善于辨析其中有利因素,喜欢一言定论,忽略了学生在学习过程中的主观能动性,甚至也不考虑学科的...
关键词：阅读过程 学法指导 学习过程 人的发展 学法目标 学习策略 《林海》 读写例话 学习方法 重难点 
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