学生犯错

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解决问题应以促进学生成长为指向
《班主任之友（小学版）（下半月）》2018年第10期43-44,共2页姚益芬 
人人都会犯错，学生更是如此。如何让学生犯错犯得有价值？让学生在错事中吸取教训，至少不再犯类似的错误，或者说，在前者的基础上还能促进学生心灵的成长？为此，我们必须充分挖掘、捕捉事件中能促进学生生命成长的契机和机会点。
关键词：学生成长 指向 学生犯错 生命成长 
因生给爱(二)
《班主任之友（小学版）（下半月）》2018年第5期44-48,共5页桂贤娣 
第二章 过失生，爱在宽容 班主任手记：很多老师都会因为学生犯错而头疼不已，但我认为不犯错的学生是没有的。，泰戈尔说：“如果你把错误关在门外，真理也会被关在门外。”所以，让孩子从错误中成长才是教育的目的所在。
关键词：学生犯错 班主任 泰戈尔 老师 教育 孩子 
学生犯错 自我矫正
《班主任之友（小学版）（下半月）》2017年第5期13-14,共2页刘文全 
苏霍姆林斯基说过：“自我教育是学校教育中极重要的一个因素。”自我矫正，就是实施自我教育，以提高学生自我管理能力为目的而探索出来的一种新的教育方法。它在充分尊重教育主体的个性和利用主体在教育中的能动性的理论指导下，变传...
关键词：学生犯错 自我矫正 苏霍姆林斯基 自我管理能力 学校教育 自我教育 教育方法 教育主体 
“麻烦生”的优点会
《班主任之友（小学版）（下半月）》2014年第7期87-87,共1页王丽华 
无论是同声赞扬，还是一致谴责，舆论是群体压力重要的作用方式，即使有时候谴责的方式是婉转的、暗示性的，也必定会展现出人言可畏的力量，群体压力对人行为的规范作用是很强的。在学生犯错的当口，有情绪化地当众施予批评，揭其伤疤...
关键词：集体 真诚 褒贬 群体压力 学生犯错 暗示性 情绪化 当事人 
常记在心三句话
《班主任之友（小学版）（下半月）》2012年第11期45-45,共1页王庆绪 
“我不仅看到你的现在，更看好你的未来。”班主任不仅要有允许学生犯错的气度，还要有一双善于发现学生进步的慧眼。切忌老盯着孩子的弱项，抱怨责备。这样无疑会增大孩子的心理负担，对教室产生恐惧。不仅要调整对学生的学业期望值，...
关键词：学生犯错 心理负担 学习方案 因人制宜 班主任 孩子 期望值 成长观 
婴儿啼“哭”与学生犯“错”
《班主任之友（小学版）（下半月）》2010年第11期12-12,共1页胡国良 
囡囡又在“哭”了。 肚子饿了要吃奶？放屁撒尿拉屎胀得肚子痛？要人抱？被蚊子叮了？红屁股？还是不过就是有事没事叫嚷两声而已？
关键词：“哭” 学生 婴儿 
不必惩罚每一个错误
《班主任之友（小学版）（下半月）》2010年第1期52-53,共2页罗刚淮 
学生犯错，你生气吗？那不用说。但是，若要告诉你，那不会被扣分。你没准心一宽，不气了。原来呀，你在乎的不是“错误”，而是“错误”背后的分数。
关键词：惩罚 学生犯错 扣分 分数 
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