《未选择的路》

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未选择的路
《今日中学生》2025年第6期23-27,共5页王旖旎 刘子瑜(绘) 
在人生的旅途中,我们时常站在+字路口,面临着不同的选择,每一条路都延伸向未知的远方。美国诗人罗伯特·弗罗斯特的经典之作《未选择的路》正是关于此。这首诗描绘了一位旅人在黄色树林中面临两条岔路的场景,这不仅是对自然景象的描绘,...
关键词：罗伯特·弗罗斯特 人生选择 《未选择的路》 自然景象 经典之作 
美国初中语文大概念教学管窥——以主题单元教学设计“未选择的路”为例
《语文教学通讯》2025年第2期28-31,共4页贡湘 贡如云 
呈现并评析美国初中语文主题单元教学设计“未选择的路”,为我国大概念教学提供借鉴。该案例体现了大概念教学的基本理念:基于内容标准整体设计主题单元教学,以“未选择的路”为主题确立大概念和设置基本问题,提供多元化的学习材料组织...
关键词：美国语文 初中语文 大概念教学 主题单元教学 《未选择的路》 
初心如磐石 且听幸福音
《语文教学通讯》2024年第42期4-6,共3页李晓娟 
未选择的路 “黄色的树林里分出两条路……但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹……”每当读起这首《未选择的路》,我都会抑制不住内心的澎湃:是什么让我选择了“语文”...
关键词：未选择的路 《未选择的路》 两条路 荒草萋萋 旅人 
认知文体学视角下对英语文学作品的解读——以诗歌《未选择的路》为例
《现代英语》2024年第16期100-102,共3页李红 
研究主要从认知文体学下的图形—背景、意象图式和概念隐喻三个理论层面对诗歌《未选择的路》进行解读。在图形—背景理论层面,从宏观和微观两方面进行解读;在意象图式层面,重点从连接图示和始源—路径—目标图式两个方面对这首诗歌进...
关键词：认知文体学 图形—背景 意象图式 概念隐喻 
汇添富基金蔡志文:孤独求索,跃入旷野
《投资有道》2024年第4期92-95,共4页蔡志文 
也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路一一而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。——【美】罗伯特·弗罗斯特《未选择的路》尽管今年已经是担任基金经理的第五个年头,但蔡志文在面对媒体...
关键词：罗伯特·弗罗斯特 基金经理 《未选择的路》 蔡志 两条路 汇添富 求索 旷野 
英语专业学生诗歌阅读情感反应的实证研究——以《未选择的路》为例
《现代语言学》2023年第12期5719-5729,共11页王佳乐 符云龙 王雨婷 戈明 曹小雪 张积标 
本文以认知诗学和实验心理学为理论基础通过一项单因素二水平实验对英语专业学生在阅读英文诗歌《未选择的路》后,用英语和汉语进行情感表达的效果进行了数据分析,结果表明用汉语进行诗歌情感表达的效果优于用英语进行情感表达的效果;...
关键词：认知诗学 实验心理学 诗歌阅读 情感反应 《未选择的路》 
在抉择中成长
《初中生必读》2023年第6期50-51,共2页王晓雅 徐朝英(指导) 
生命,在抉择中度过;我们,在抉择中成长。——题记在成长过程中,我们会遇到许许多多的选择,小到明天吃什么,大到未来究竟走哪一条路。而抉择则是选择中最为重要的一部分。记得我曾读过国外的一篇诗歌叫《未选择的路》,文中有这样一句话:...
关键词：《未选择的路》 小木盒 直面问题 抉择 成长 题记 勇往直前 
我与我周旋良久
《高中生（作文）》2023年第6期48-49,共2页杨梓涵 庞振军(指导) 
诗人罗伯特·弗罗斯特在他的诗作《未选择的路》中写道:“黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久仁立……”最后,他选择了那条人迹更少的路,走出了不一样的人生旅途。我们在人生中也会面临无数个岔路口,往往只能...
关键词：罗伯特·弗罗斯特 人生旅途 《未选择的路》 两条路 岔路口 诗作 
关于长岗坡美学经济的构思与实践
《广东经济》2023年第4期42-47,共6页谢锐勤 
黄色的林子里有两条路,很遗憾我无法同时选择两者。身在旅途的我久久站立,对着其中一条极目眺望,直到它蜿蜒拐进远处的树丛。我选择了另外的一条,天经地义,也许更为诱人,因为它充满荆棘,需要开拓。——【美】罗伯特·弗罗斯特:《未选择...
关键词：美学经济 罗伯特·弗罗斯特 《未选择的路》 两条路 罗定市 第一产业 
森林里分出两条路
《十几岁》2022年第32期14-15,共2页徐腾跃 
“黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立,我向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。但我却选择了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。”这是诗人...
关键词：弗罗斯特 两条路 《未选择的路》 荒草萋萋 人生的选择 旅人 
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