《伊索寓言》

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小学语文“读悟融合”四步法应用探析
《语文世界（教师之窗）》2019年第5期34-35,共2页秦文静 
阅读是小学语文的重要组成部分。阅读教学,要体现语文的味道,要关注人文性。笔者以苏教版《伊索寓言》读悟融合为例,来探析阅读四法。一、明确教师的阅读内容,做到'四读'从《伊索寓言》教学过程来看,教师需要从'四读'入手,即读课文,读教...
关键词：《伊索寓言》 阅读教学 应用探析 四步法 
小学生课外阅读兴趣的激发与引导
《语文世界（教师之窗）》2017年第10期56-57,共2页金刚 
课外阅读很重要,已无须赘言。如何激发、引导学生课外阅读的兴趣,使学生爱上阅读,结合实践的层面,我进行了尝试。 一、故事比赛提兴趣 新版的苏教国标语文教材十分注重引导学生的课外阅读,中高年级都编排了一些课外阅读的要求。
关键词：学生课外阅读 《伊索寓言》 水浒 写作实践 宋江起义 阅读情况 林冲 施耐庵 鲁智深 乌鸦 
用自己的头脑去想——苏教版五年级《伊索寓言》教学设计
《语文世界（教师之窗）》2016年第4期12-13,共2页周和香 
【教学内容】 苏教版五年级第9册第12课三则小故事《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》（从《伊索寓言》中选取）。 【教学目标】 在比较阅读中体悟“多角度、有创意阅读”的方法。
关键词：《伊索寓言》 五年级 苏教版 教学设计 比较阅读 教学内容 教学目标 第9册 
在故事与哲理的有机融合中实现“言意共生”——评特级教师姜树华教学《伊索寓言》
《语文世界（教师之窗）》2012年第6期11-12,共2页胡海舟 
在全国小学语文教学研究会2010年年会上，崔峦会长一针见血地指出了目前阅读教学存在的弊端：“当前一个倾向性的问题是阅读教学往往‘得意而忘言’，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解与运用，甚至以‘得意’为唯一目标，忽...
关键词：小学语文教学研究会 《伊索寓言》 特级教师 有机融合 共生 言意 哲理 故事 
逆境出人才
《语文世界（教师之窗）》2010年第11期27-27,共1页王嘉鲲 
《伊索寓言》中有一句话：人们的灾祸常成为他的学问。伊索与其他人一起被奴役的时候，他把千活时发生的每一件小事总结成经验，经过长期的努力终于写出了一本启示后人的名著。
关键词：《伊索寓言》 人才 逆境 学问 
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