言意

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有无之辨:王弼易学的思维底色
《管子学刊》2025年第2期93-103,共11页李延仓 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“道家、道教易学通论”(14JJD720010)。
“有无之辨”一向被视为魏晋玄学的主题,实则是名教与自然之辨的理论外化,背后隐藏着魏晋士人对现实社会的深切关怀。作为魏晋玄学“无”本论确立的先驱,王弼注解《周易》始终贯彻“有无之辨”这一思路,“大衍义”“言意之辨”“卦时”...
关键词：有无之辨 王弼易学 大衍义 言意之辨 卦时 卦主 
“言意共生”三个方向的深入探究——以《曹刿论战》为例
《语文世界(中旬刊)》2025年第3期36-37,共2页齐悦悦 
言意共生是一种教与学相融合的阅读与运用策略,旨在帮助学生理解和运用语言。这种策略包括言意具象、言意结构、言意新生三个方向:言意具象通过呈现具体的画面、意象和感知,帮学生更好地理解语言的含义和表达;言意结构通过搭建支架、遵...
关键词：言意共生 阅读与运用策略 《曹刿论战》 
庄子到郭象“言意之辨”新释
《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2025年第3期144-155,187,共13页刘国民 
国家社会科学基金项目“汉代公羊学之解释学研究”(20BZX056)。
“言意之辨”是魏晋玄学的基本命题。从庄子到郭象,言意之辨的思想有其发展和转折。言意之辨,即言(文本之义)与意(文本之意、作者之意)之间的分别和联系。文本之义,即言辞(字)的常义或因字议论说理或因字叙事寓理;文本之意,即名(观念)...
关键词：言意之辨 得意而忘言 寄言以出意 主客融合之意 
初中英语课堂教学中发展学生语言能力策略初探
《视周刊》2025年第6期16-16,共1页伊元媛 
在全球化的浪潮中,英语作为跨越国界的沟通桥梁,其语言能力的培养对于学生而言具有不可估量的价值。初中阶段,作为奠定学生英语语言能力基石的黄金时期,如何有效地发展学生的语言能力,积累语言经验,真正成为英语教师教学工作的重中之重...
关键词：有效促进 初中英语课堂教学 积累语言 英语语言能力 教师教学工作 语言意识 教学策略 学生语言能力 
言意兼得自建构 一词一句总关情——四下《猫》教学实录
《小学教学设计》2025年第7期50-54,共5页林春曹 
《猫》是老舍先生的一篇散文,选入四年级下册第四单元。课文篇幅不长,围绕“可爱”这个中心,写了两个方面内容:一是猫的性格古怪,让人觉得可爱;二是满月的小猫淘气,显得天真可爱。文中很多地方仅从字面上看,好像作者并不喜欢这种小动物...
关键词：老舍先生 言意兼得 教学实录 《猫》 第四单元 可爱 课文 
言意之辩:魏晋南北朝文论中的文学本质探讨
《河北画报》2025年第3期168-170,共3页袁琳 王雪 
魏晋南北朝时期,中国文论在社会转型与思想变革的推动下,形成了独特的言意之辩。这一时期的文论家通过对语言形式与意义表达的深入探讨,构建了文学本质的多维理论框架,强调语言作为艺术媒介的独特性与表达深层意蕴的能力。本文系统梳理...
关键词：魏晋南北朝 言意之辩 文学本质 文学语言 
以图促写:言意融合的中段习作教学范式
《小学教学参考》2025年第7期80-82,共3页冯贵生 
习作教学作为语文教学的重要组成部分,长期以来面临着诸多挑战。以图促写是一种基于儿童思维的跨学科习作教学方式。在小学中段习作教学中,教师引导学生通过图画的形式选择素材、构思情节、导写细节、互动评价,可以促进学生言意的真正融...
关键词：以图促写 习作教学 言意融合 
吟诵:走向古诗词言意共生的学习路径探索
《名师在线(中英文)》2025年第4期21-23,共3页魏秀英 
吟诵作为一种重要的语言学习手段,在语文学科教学中具有不可替代的作用。随着新课改的推进,小学语文教材中古诗词所占比重显著增加。在教学实践中,教师要充分发挥吟诵的功用和价值,通过多样的教学方法,引领学生进入特定的情境中。这样...
关键词：小学语文 古诗词 吟诵 言意共生 
思维图式:指向“言”“意”共生的古诗词教学
《小学语文教学》2025年第5期17-18,共2页朱槿 
江苏省教育学会教育科研“十四五”规划重点课题“大概念指导下小学语文诗词思维图式建构研究”(课题编号:22B05YWSQ34)的阶段性研究成果。
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。教材中编人了一定量的古诗词,具有言的精练、象的丰富和意的含蓄等特征。在古诗词教学中,教师应借助具体的思维工具,帮助学生实现古诗词学习中的言意转换,促进学生对古诗词的理解与鉴赏。
关键词：古诗词教学 中华优秀传统文化 思维工具 思维图式 古诗词学习 言意转换 
言意共生,让语文课堂熠熠生辉
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第2期81-83,共3页谢蓉蓉 
在当今语文学科素养备受关注的时代背景下,言意共生的语文教学理念日益受到重视。为了让学生在语文学习中有更加丰富的学习体验,教师需要将语文学科的语言魅力与精神内涵深度融合。温儒敏先生曾指出,需要在语文课堂与现实生活之间架起...
关键词：语文课堂 言意共生 学习体验 现实生活 深度融合 温儒敏 语言魅力 教学策略 
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