言意

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有无之辨:王弼易学的思维底色
《管子学刊》2025年第2期93-103,共11页李延仓 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“道家、道教易学通论”(14JJD720010)。
“有无之辨”一向被视为魏晋玄学的主题,实则是名教与自然之辨的理论外化,背后隐藏着魏晋士人对现实社会的深切关怀。作为魏晋玄学“无”本论确立的先驱,王弼注解《周易》始终贯彻“有无之辨”这一思路,“大衍义”“言意之辨”“卦时”...
关键词：有无之辨 王弼易学 大衍义 言意之辨 卦时 卦主 
小学语文生长课堂的价值取向、理解视野与教学范式
《江苏教育研究》2025年第4期82-86,共5页陈红 张军亮 
江苏省中小学教学研究第十五期课题“基于‘教是为了不教’教育思想的小学语文生长课堂教学样态建构研究”(2023JY15/L312);连云港市第六期“521高层次人才培养工程”科研资助项目“指向‘育人’的小学语文生长课堂实践研究”(LYG06521202352)的研究成果。
小学语文生长课堂跳出知识取向对语文教学的窄化与矮化,站在学生发展与成长的高度去审视课堂,从言意互转的视角去理解教学,建构起“三段两程”的言意互转理解视野和“内化意义—建模图式—运用语言”课堂教学范式,指引语文学习历经入乎...
关键词：生长课堂 素养导向 言意互转 教学范式 语文核心素养 
“言意共生”三个方向的深入探究——以《曹刿论战》为例
《语文世界(中旬刊)》2025年第3期36-37,共2页齐悦悦 
言意共生是一种教与学相融合的阅读与运用策略,旨在帮助学生理解和运用语言。这种策略包括言意具象、言意结构、言意新生三个方向:言意具象通过呈现具体的画面、意象和感知,帮学生更好地理解语言的含义和表达;言意结构通过搭建支架、遵...
关键词：言意共生 阅读与运用策略 《曹刿论战》 
初中英语课堂教学中发展学生语言能力策略初探
《视周刊》2025年第6期16-16,共1页伊元媛 
在全球化的浪潮中,英语作为跨越国界的沟通桥梁,其语言能力的培养对于学生而言具有不可估量的价值。初中阶段,作为奠定学生英语语言能力基石的黄金时期,如何有效地发展学生的语言能力,积累语言经验,真正成为英语教师教学工作的重中之重...
关键词：有效促进 初中英语课堂教学 积累语言 英语语言能力 教师教学工作 语言意识 教学策略 学生语言能力 
言意兼得自建构 一词一句总关情——四下《猫》教学实录
《小学教学设计》2025年第7期50-54,共5页林春曹 
《猫》是老舍先生的一篇散文,选入四年级下册第四单元。课文篇幅不长,围绕“可爱”这个中心,写了两个方面内容:一是猫的性格古怪,让人觉得可爱;二是满月的小猫淘气,显得天真可爱。文中很多地方仅从字面上看,好像作者并不喜欢这种小动物...
关键词：老舍先生 言意兼得 教学实录 《猫》 第四单元 可爱 课文 
庄子到郭象“言意之辨”新释
《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2025年第3期144-155,187,共13页刘国民 
国家社会科学基金项目“汉代公羊学之解释学研究”(20BZX056)。
“言意之辨”是魏晋玄学的基本命题。从庄子到郭象,言意之辨的思想有其发展和转折。言意之辨,即言(文本之义)与意(文本之意、作者之意)之间的分别和联系。文本之义,即言辞(字)的常义或因字议论说理或因字叙事寓理;文本之意,即名(观念)...
关键词：言意之辨 得意而忘言 寄言以出意 主客融合之意 
言意之辩:魏晋南北朝文论中的文学本质探讨
《河北画报》2025年第3期168-170,共3页袁琳 王雪 
魏晋南北朝时期,中国文论在社会转型与思想变革的推动下,形成了独特的言意之辩。这一时期的文论家通过对语言形式与意义表达的深入探讨,构建了文学本质的多维理论框架,强调语言作为艺术媒介的独特性与表达深层意蕴的能力。本文系统梳理...
关键词：魏晋南北朝 言意之辩 文学本质 文学语言 
以图促写:言意融合的中段习作教学范式
《小学教学参考》2025年第7期80-82,共3页冯贵生 
习作教学作为语文教学的重要组成部分,长期以来面临着诸多挑战。以图促写是一种基于儿童思维的跨学科习作教学方式。在小学中段习作教学中,教师引导学生通过图画的形式选择素材、构思情节、导写细节、互动评价,可以促进学生言意的真正融...
关键词：以图促写 习作教学 言意融合 
言意互长,情思共生——评三年级下册Unit 4 Have fun after class(第二课时)两节教学设计
《教育视界》2025年第9期70-71,共2页冯胜男 
2024年度江苏省教育科学规划课题“挖掘-创生:指向‘五育’融合的小学‘儿童全英语学习’实践研究”(编号:B-b/2024/03/227);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
设计译林版小学英语新教材Story time板块教学时,可以创设情境化任务引导学生探寻主题意义,借助问题链发展学生思维,以图文结合的方式帮助学生深化语言学习,达到言意互长、情思共生的教学效果。
关键词：小学英语 Story time板块 主题意义 思维发展 语言学习 
吟诵:走向古诗词言意共生的学习路径探索
《名师在线(中英文)》2025年第4期21-23,共3页魏秀英 
吟诵作为一种重要的语言学习手段,在语文学科教学中具有不可替代的作用。随着新课改的推进,小学语文教材中古诗词所占比重显著增加。在教学实践中,教师要充分发挥吟诵的功用和价值,通过多样的教学方法,引领学生进入特定的情境中。这样...
关键词：小学语文 古诗词 吟诵 言意共生 
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