巴黎和会

作品数：671被引量：307H指数：7
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基于课程标准的高中历史问题链导学设计——以《巴黎和会》为例被引量：5
《历史教学问题》2016年第3期137-140,共4页卢晓华 
＂问题链＂是指一组紧扣教学内容和目标,有中心,有一定层次结构,既相对独立又相互关联的问题组。＂导学＂是为了促成学生自主学习,实现自我提升。基于课程标准的＂问题链导学＂能使历史课堂提问具有针对性与整体性,提升教学目标准确定...
关键词：导学 高中历史 历史课堂 华盛顿体系 自主学习 第一课 克里孟梭 十四点 整合能力 课程标准 
试析巴黎和会上美国关于德国的战争赔偿政策
《历史教学问题》2008年第1期72-75,共4页苑爽 
德国战争赔偿问题是巴黎和会上最难解决的问题之一．也是美国与英法等国矛盾最突出的问题。美国关于德国战争赔偿的政策是给予德国一定的惩罚但与战争罪责无关，限定赔偿范围，以德国赔偿能力确定赔偿的数额和期限。但在英法的压力下，...
关键词：巴黎和会 德国战争赔偿:美国赔偿政策 
考查能力要求的提高及其对策──有关高中历史会考问答题之我见
《历史教学问题》1995年第3期46-47,共2页沈明发 
关键词：高中历史会考 问答题 考查能力 中国近代史 专题复习 能力要求 巴黎和会 日法西斯 能力考查 知识点 
让高中学生对历史学习产生真正的爱好
《历史教学问题》1994年第2期49-50,共2页陈奕望 
高中历史教学中,如何使学生真正对历史学习感兴趣?那种以情节的生动描绘、教学结构的严谨、论证的实据充足、感情的丰富充沛为特色的教学固然能激发学生的学习兴趣。但就高中阶段历史教学的教材特点和学生要求而言,犹觉不足。 目前的高...
关键词：高中学生 历史学习 巴黎和会 克伦威尔 英国资产阶级革命 历史教学 人民群众 历史唯物主义 教学过程 华盛顿会议 
论“五四”青年的爱国主义精神被引量：1
《历史教学问题》1989年第3期11-16,共6页傅绍昌 
1919年,在中国大地上爆发了气壮山河、震憾中外的五四爱国运动。“五四”的火炬是由北京爱国学生点燃的,很快燃及全国各地。当时,全国的学生和人民群众义愤填膺,发出了“外争主权,内除国贼”、“中国存亡。
关键词：五四爱国运动 爱国主义精神 中国留学生 青年学生 日本帝国主义 五四运动 中国人民 反帝爱国 巴黎和会 先进青年 
《世界历史》现代部分第五章——《战后初期帝国主义争夺世界霸权的斗争》(教学设计)
《历史教学问题》1981年第2期26-28,共3页吕登来 马孟瑛 
教学目的:使学生认识:1、在巴黎和会这个分赃会议上,英、法、美三国为了重新瓜分世界暴露出的尖锐矛盾;2、凡尔赛和约是掠夺性的和约。教学过程:通过提问引入新课(1)第一次世界大战在哪年爆发。
关键词：凡尔赛和约 巴黎和会 帝国主义国家 美三国 第一次世界大战 引入新课 德国 国际联盟 尖锐矛盾 教师 
第一次世界大战后的太平洋形势与华盛顿会议被引量：1
《历史教学问题》1957年第1期32-35,共4页梅公毅 
一十月社会主义革命的胜利和第一次世界大战的结束,使国际形势发生了根本变化:一方面形成了资本主义和社会主义两大体系之间的并存、对立及竞赛;另方面在资本主义国家力量对比发生变化与资本主义总危机的条件下,使资本主义世界内在的矛...
关键词：第一次世界大战 太平洋 帝国主义国家 华盛顿会议 巴黎和会 十月社会主义革命 殖民地人民 资本主义国家 中国人民 矛盾 
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