本位教育

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能力本位教育理念在加拿大何以落地?——基于加拿大应用技术与职业学院协会主推项目的分析被引量：2
《职业技术教育》2022年第36期71-75,共5页康春晓 
教育部职业技术教育中心研究所2018年度公益基金课题“若干国家和国际组织职教发展动态跟踪研究”(ZG201805),主持人:刘育锋;2021年浙江省课程思政教学研究项目“新时期高职公共英语‘课程思政’的教学改革与实践”,主持人:丁际群
加拿大高度重视开展能力本位教育,并将这一理念融入该国教育的各个层面。以加拿大应用技术与职业学院协会主推的系列项目为例,其在就业教育、基本技能、应用研究、微证书项目中都充分体现能力本位教育理念,服务加拿大培养具有较强就业...
关键词：能力本位教育 加拿大 职业教育 应用技术与职业学院协会 
职业教育的转向:从能力本位到可行能力本位被引量：5
《职业技术教育》2017年第25期28-33,共6页覃睿 刘梦雪 史娅琪 
教育部人文社会科学规划基金项目"机会驱动型国家创业系统运行与演化机制研究"(15YJA630059);天津市教育科学"十二五"规划课题"民航特色专业学历教育体系中整合职业操守教育的途径与方法研究"(HEYP5027);中国民航大学教育教学改革研究课题"提高我校‘大学生创新创业培训计划’绩效的途径与方法研究"(CAUCETRN-2013-44);主持人:覃睿
与能力本位教育着眼于外部市场对劳动力能力需求来开发组织教学内容,进而采取机械式复制性的教育不同,可行能力本位教育注重兼顾人的内在价值及知识与技能的工具价值,注重发挥学习主体的能动性来扩展学习者可行能力集,继而扩展学习主体...
关键词：职业教育 能力本位教育 可行能力本位教育 内在价值 
综合职业能力的课程观被引量：18
《职业技术教育》2001年第1期54-56,共3页谭移民 钱景舫 
建立综合职业能力课程观是职教课程发展趋势.综合职业能力课程观的建构隶属于能力本位的范畴,其主要特点是:课程目标由"知识客体"转向"学生主体",教育导向由"教育专家导向"转为"企业专家导向",教育程式由传统的"教程"转为"学程".
关键词：能力本位教育 综合职业能力 课程观 
综合职业能力的课程观被引量：68
《职业技术教育》2000年第28期7-9,共3页谭移民 钱景舫 
建立综合职业能力课程观是职教课程发展趋势。综合职业能力课程观的建构隶属于能力本位的范畴，其主要特点是：课程目标由“知识客体”转向“学生主体”，教育导向由“教育专家导向”转为“企业专家导向”，教育程式由传统的“教程”转...
关键词：能力本位教育 综合职业能力 课程观 
能力·能力本位教育与职业技术教育课程开发被引量：14
《职业技术教育》2000年第12期32-33,共2页孟广平 
　　90年代初，我国从国外引进了“能力本位教育”，对我国的职业技术教育产生了很大的影响，是教育思想上的一次大冲击。长期以来，我国的职业技术教育主要受普通专业教育的影响，课程基本上是以学科理论为本的。改革开放以来，职业技...
关键词：职业技术教育 就业 非学历教育 能力本位教育 课程开发 
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