本义

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“语言积累、梳理与探究”任务群案例:借助部首追溯本义被引量：3
《语文建设》2019年第17期14-19,共6页张悦 
“语言积累、梳理与探究”任务群要求学生“通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解”[1],达...
关键词：文言文阅读 中华优秀传统文化 语言积累 文言词语 现代汉语词汇 古今差异 意义理解 汉语词义 
与假借义引申义相关的汉字问题被引量：1
《语文建设》2018年第11期70-72,共3页苏培成 
汉字是记录汉语的符号系统,汉字的字义与汉字的使用密切相关。首先是字的本义。裘锡圭说:“字的本义就是造字时准备让它表示的意义,通常也就是作为造字对象的词在当时的,常用意义。确定本义,对于正确理解字义的发展变化,即作为造字对象...
关键词：汉字 引申义 假借义 词的意义 符号系统 本义 造字 裘锡圭 
论词的本义在词语或文字误用中的影响
《语文建设》2012年第12X期69-70,共2页沈林 
在以报刊为主的平面纸质媒介中,词语或文字的误用是很常见的现象。本文分析了词的本义对造成误用上的影响,笔者认为在讲授或学习词语时,不妨将词义特征作为重点。
关键词：本义 词语 文字 误用 
汉语大辞典中“颖”的释义问题被引量：1
《语文建设》2012年第12X期62-63,共2页朱芳毅 
文章先对"颖"一词本义及其引申义源流进行梳理,后指出《汉语大词典》中"颖"词条的所有义项中,存在误释、义项排序混乱、义项分列过细等三方面的问题,最后分析了"颖"词条释义存在上述三方面问题的主要原因。
关键词：本义 引申义 词典释义 
“黎民”本义考被引量：1
《语文建设》2012年第09X期42-44,共3页王佳颖 
《孟子》中《寡人之于国也》的"七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。"一句中"黎民"的本义,自汉代以来就有"众民"和"黑发之人"两种解释。本文认为这两种解释均不合理,并从近代学者的注释中得到启发,认为"黎民"的本义为"...
关键词：黎民 众 黑发 九黎之民 
和谐语境下的“无缝XX”
《语文建设》2012年第1期48-49,共2页马若宏 
“无缝”的本义是衣物没有针线缝合痕迹或者事物没有空隙，我们说的“天衣无缝”“无缝钢管”中的“无缝”就是本义用法。近一段时间，我们注意到“无缝”的一些新用法。“无XX”形式的新组合大量涌现并流行开来，比如“无缝监管“无缝...
关键词：和谐语境 无缝钢管 无缝沟通 新组合 本义 用法 交流 
“苗”义泛化探原
《语文建设》2011年第7期67-68,共2页迟永长 
“苗”是个多义词，本义指初生的种子植物，有时专指某些蔬菜的嫩茎、嫩叶，它多以本义身份与其他语素构成复合式合成词，如“麦苗”“树苗”“蒜苗”“苗床”“苗圃”“苗木”等。
关键词：复合式合成词 多义词 本义 植物 
教育的本质在“育”而不是“教”
《语文建设》2008年第10期8-8,共1页
人们历来对教育的理解各不相同，李承先在《教育本义考辨》一文中对“教…‘育”以及“教育”作了深入的考源和分析，认为教育之目的在于“育”，教育的本质在于“育”而不是“教”。教只是实现育的一种手段、途径、形式，教应当以育为...
关键词：教育的本质 “教” 教育本义 
成语释疑:沧海一粟
《语文建设》2007年第7期101-101,共1页谢政伟 
[应用指南] 准确把握成语的本义是灵活运用成语的前提之一。许多成语沿用至今．由于在表达时多用其比喻义，人们对其本义反倒容易忽视。
关键词：成语 比喻义 本义 
“版本”的新版本被引量：1
《语文建设》2002年第7期24-24,共1页于建松 
关键词：术语词 司义扩大 本义 隐含意义 词汇研究 
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