雅斯贝尔斯

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教师应成为学生成长的精神关怀者
《教师》2017年第30期12-13,共2页胡意荣 
哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长的过程”。教师是学生成长的引领者,更是学生的主要精神关怀者,在与学生的相互关怀中共同成长。作为一名教师,首先要树立育人第一的教育理念,多关心学生的精神生活,真心爱护每一个学生...
关键词：精神关怀 教育理念 教育过程 精神生活 雅斯贝尔斯 科任老师 精神教育 严师出高徒 师爱 同辈群体 
生命不息,精神不止
《教师》2017年第16期1-1,共1页朱晴怡 
春寒已然褪去,纵然清晨和晚间凉意不期而至,和煦的四五月还是盈盈而来,带着春天独有的情思。校园更是花团锦簇,花香四溢。枝头上樱花开始争先绽放,玉兰花开和红楼配得正好,梨花带雨楚楚动人,长在荆棘中的月季花更显朝气。校园的美,美在...
关键词：求知若渴 名家大师 经世济民 毕业典礼 在路上 雅斯贝尔斯 日本作家 盛时 村上春树 一朵云 
语文课堂:一个生命的“场”
《教师》2015年第33期31-32,共2页蒋菊香 
德国的雅斯贝尔斯这样说：“所谓教育不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代）,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代使他们自由地生成并启迪其自由天...
关键词：雅斯贝尔斯 意志行为 人性光辉 五彩斑斓 知者 精神之旅 感觉像 文化传递 阅读教学法 教学内容 
先秦诸子的管理智慧
《教师》2014年第13期124-125,共2页熊芬 
一、缘起一直有一个念想,想读点经、史之类的东西,先秦诸子所处的时代——春秋战国,是我们民族的黄金时代。在人类历史上,也是一个了不起的时代,叫＂轴心时代＂。＂轴心时代＂是德国哲学家雅斯贝尔斯的命题,他在1949年出版的《历史的起...
关键词：先秦诸子 管理智慧 人类历史 轴心时代 雅斯贝尔斯 1949年 春秋战国 黄金时代 
教育的本质是唤醒被引量：4
《教师》2013年第36期1-1,共1页熊建峰 
著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育的本质就是唤醒，唤醒学生沉睡的天性、潜能和梦想，唤起学生的自尊、自信、自强和自律，焕发生...
关键词：教育的本质 唤醒 《什么是教育》 雅斯贝尔斯 哲学家 灵魂 学生 自尊 
走在教育的路上
《教师》2013年第20期113-113,共1页陈晓霞 
为师十几载，困惑与彷徨难免，欣喜与自豪也曾体验。如今，再次审视，才发现做一名合格的教师其实并不容易。一、“人”的教育教育的目标是什么？印度哲人克里希那穆提说：“教育的目的，在于免除恐惧。”德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯指...
关键词：教育教育 克里希那穆提 雅斯贝尔斯 理性知识 哲学家 教师 
教师权威的另类解读——基于雅斯贝尔斯的权威观被引量：2
《教师》2011年第26期114-115,共2页周明 
本真的教师权威存在于学生的内心中，它是精神性和历史性的绝对统一，意味着民主与自由，而非强权与专制。它是维持正常教学秩序，保证学校教育质量，促进学生自由发展的必要手段。因此，教师的权威非但不能丢，相反应加以积极保护和倡导。
关键词：教师权威 内涵 必要性 雅斯贝尔斯 
雅斯贝尔斯:生成与超越——一个与大学相关的话题
《教师》2009年第20期29-30,共2页刘春燕 卓海燕 
雅斯贝尔斯关于“生成与超越”的哲学思想深深地影响了他对大学的看法，从其大学理念中大学的灵魂到大学的目的都可以看到这种思想的影子。本文试图从这一哲学视角来对其大学的理念进行述评，这对当今中国大学的现状有一定的启发。
关键词：雅斯贝尔斯 生成与超越 大学的理念 
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