《广玉兰》

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言语形式:教学价值确立与实施的核心内容——以《广玉兰》教学为例
《语文教学通讯（小学）（C）》2017年第6期19-20,共2页滕衍平 
《广玉兰》是苏教版六年级一篇状物文本。阅读一篇文本，第一个层面需要从整体把握。就本文而言，可以从三个方面着手：一是事物的特点，二是文本的结构，三是作者的情感。从这样三个角度看，我们很容易发现：广玉兰的特点——花是幽香...
关键词：《广玉兰》 教学价值 言语形式 内容 文本 六年级 苏教版 状物 
比较·聚焦·发现——以《广玉兰》教学为例谈“关注文体”教学
《语文教学通讯（小学）（C）》2013年第12期38-38,39,共2页孟纪军 
最近，我听六年级老师执教《广玉兰》时发现他们都这样处理：一是老师认为课文是总分总结构，肝头总起写幽香，中间具体写广玉兰的色彩与质地，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣，最后总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因，渺然，这...
关键词：《广玉兰》 教学 文体 聚焦 六年级 中心句 结构 课文 
“遵路”才能“识斯真”——《广玉兰》教学片断点评
《语文教学通讯（小学）（C）》2009年第4期40-41,共2页孙永东 
教学片段一：师：请一位同学读课文第三自然段，其他同学仔细听，边听边想：这段主要写了什么？（生读后交流。）
关键词：《广玉兰》 教学片断 才能 教学片段 自然段 同学 课文 
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