言志

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隔离与江居:韩东的精神之乡
《文学教育》2022年第34期48-50,共3页陈政彤 
“诗言志”是先秦以来人们对诗歌性质的一种看法,而在现当代作品中,诗歌仍是作者们表情达意的一种体裁。但相比古诗而言,现当代诗歌更多的是充满了哲理意味,有着浓厚的象征性。现笔者拟通过诗中的意象“以意逆志”,探析“第三代诗歌”...
关键词：韩东 隔离与江居 诗言志 意象 
从李白诗歌及其德译对比看中德价值取向差异
《文学教育》2022年第4期157-159,共3页吴敏捷 
本文运用克拉克洪的价值取向理论分析了李白的《春日醉起言志》与其德语改译诗之间的差异,及其产生的原因,以此管窥两国作者在价值观上的差异,从而加深对中德文化差异的了解。
关键词：李白诗歌 《春日醉起言志》 改译诗 价值取向理论 
从诗言志和诗缘情解读中国古典诗歌中的情
《文学教育》2017年第2期25-25,共1页普琪 
"诗言志"被誉为是中国诗学的开山纲领,先秦时期由儒家推崇的《诗》成为最权威的教材,并且"志"占据了主导地位。汉代以后,诗歌中的"情"在慢慢的增加,重在真情实感的流露,直到魏晋时期陆机在《文赋》中提出"诗缘情"的说法,中国诗学从一种...
关键词：志 情 功利 情感 
托物言志要物与志统一
《文学教育》2015年第12期117-117,共1页李东方 
托物言志,是指作者通过对某一具体事物的描写,来传达自己的志向、抱负、愿望、情怀等,这样写既能给人生动形象的感觉,又能增强文章含蓄隽永的韵味。运用托物言志手法,要做到物与志和谐统一,不能物与志相背离。
关键词：托物言志 美好事物 丑恶事物 和谐统一 
荷花诗话
《文学教育》2013年第22期151-151,共1页王庆洲 
荷花是千百年来诗人歌咏不息的对象。他们不光赞美它的美丽形象，还借助它托物言志，借花喻人，寄托情怀。
关键词：荷花 诗话 托物言志 诗人 情怀 寄托 
利用诗歌教学激活学习情感
《文学教育》2013年第14期68-69,共2页王克定 
如何利用诗歌激活学生对于语文学习的热情,是本文阐述的重点。作者分别从学习欣赏诗歌、学习写作诗歌两个方面进行了详细的论述。
关键词：诗歌 欣赏 诗言志 
谈《尚书》“诗言志”理论的先导意义
《文学教育》2011年第23期108-108,共1页米晓娟 
《尚书》提出的"诗言志"理论,是我国古代诗论的"开山纲领",在文学批评上影响深远,至今仍是文学理论的重要传统。
关键词：诗言志 先导意义 重要传统 
象征与托物言志的区别被引量：2
《文学教育》2011年第18期36-36,共1页屈春艳 
人教版中学语文八年级下册教材的第二单元,为一个散文诗单元。本单元所选课文,都是作者由寻常事物引发的联想和想象,语言优美,蕴涵丰富。作为散文诗,必然会经常用到象征和托物言志这两种表现手法。有人认为,象征即等于托物言志,而我认为...
关键词：象征 托物言志 区别 
让古典诗歌的意象鲜活起来
《文学教育》2011年第16期137-137,共1页张丽 
写作文,要追求语言的委婉、含蓄。怎样做到委婉、含蓄地去表达呢？可以托物言志,可以借景抒情,重点是应该学学诗歌的＂意象＂。诗歌往往通过＂意象＂来托物写景、言志传情。所谓＂意象＂,就是包含＂意＂（意念、情意）的＂象＂（物象、...
关键词：古典诗歌 意象 鲜活 托物言志 借景抒情 委婉 含蓄 物象 
意象之美
《文学教育》2011年第18期153-153,共1页张丽 
写作文，要追求语言的委婉、含蓄。怎样做到委婉、含蓄地去表达呢？可以托物言志，可以借景抒情，重点是应该学学诗歌的“意象”。
关键词：“意象” 托物言志 借景抒情 委婉 含蓄 诗歌 
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