不组班教学

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基层远程教育机构不组班教学组织模式的设计研究
《湖北函授大学学报》2011年第5期61-62,共2页屈军 韩小一 
本文首先介绍"不组班教学"模式的由来,比较分析了与传统的"组班教学"模式的不同,然后分析了基层远程教育机构不组班教学模式的现状,最后就如何设计"不组班教学"模式提出了一些思路和对策。
关键词：不组班教学 教学组织模式 设计 基层远程教学机构 
积极探索“不组班教学”方式不断完善助学服务体系
《湖南广播电视大学学报》2003年第3期4-5,共2页刘大信 龙永葆 
随着开放教育试点工作的不断推进,“不组班教学”方式愈来愈得到基层电大的认可。要充分发挥“组班教学”的优越性,我们必须在管理系统、人员、资源等各方面构建必要的先决条件,同时必须建立一套完善的质量保证措施,以保证“不组班教学...
关键词：不组班教学 助学服务体系 
实施不组班教学之我见
《新疆广播电视大学学报》2002年第1期30-32,57,共4页宋莹 
21世纪,知识经济已初具端倪,学习社会也已姗姗而来,技术创新成为经济增长的动力源泉和基本方式,信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临,使教育正经历着深刻的变革.因此,改革人才培养模式,是我国国民经济和社会发展对教育提...
关键词：学生自主学习 学校 学堂 现代远程开放教育 面授辅导 音像教材 中央广播电视大学 中央电大 教学媒体 人才培养模式改革 辅导教师 之我见 
不组班教学与教学包的构建被引量：1
《广东广播电视大学学报》2001年第4期39-42,共4页杨作新 彭虹斌 
不组班教学要求构建必要的教学包。教学包就是由主教材、配以适合学生个别化学习特点的各种辅助学习材料、作业及考试内容要求构成的学习包。在开放教育环境下学习的个体需要教学包 ,教学包的结构决定了它的功能。
关键词：不组班教学 教学包 学习包 开放教育 教学支助服务系统 开放大学 
“注册视听生”教学中的问题与对策
《赤峰教育学院学报》2001年第6期41-41,共1页张荣辉 
近几年来,我们在电大工作站注册视听生(简称注册生)的教学实践中进行了一些有益的尝试,积累了一些经验和教训。我们感到在"注册生"教学中存在的主要问题如下:一、"注册生"基础差,难以完成教学任务。"注册生"免试入学构成了生源成份复杂...
关键词：注册生 注册视听生 不组班教学 主要问题 电大教学 宽进严出 侥幸心理 县电大 教学质量 教学活动 
论“不组班教学”的概念范围
《安徽广播电视大学学报》2000年第4期52-56,共5页江声皖 
本文就电大“注册视听生”试点工作中提出的“不组班教学”这一概念展开讨论 ,首先对现有的三种诠释提出质疑 ;进而指出 :“不组班教学”是对“组班教学”这样一个概念范围的否定 ,因而它所标示的便也不是一个单一的模式 ,而是与“组班...
关键词：注册视听生 不组班教学 电视大学 
如何提高注册视听生的教学质量
《内蒙古电大学刊》2000年第5期49-50,共2页黄云 
关键词：提高教学质量 视听生教育 如何提高 不组班教学 教学过程 面授辅导 课堂提问 教师 学习的主动性 “教”与“学” 
浅析中央电大注册视听生 云南试点工作的现状及其发展
《云南电大学报》1999年第2期19-21,共3页李继恒 
1998年,中央电大批准在云南招收注册视听生。作为试点,省电大投入了大量的人力、物力、财力,各试点分校也竭尽全力宣传、招生,办了大量繁琐的手续,精心组织到6006名学员。紧接着各试点分校以前所未有的认真态度狠抓教学服务和教学辅导...
关键词：电大注册视听生 试点工作 自学考试 云南经济 学员 教学服务 及格率 教学辅导工作 云南财贸学院 不组班教学 
不组班教学与教育变革——兼论开放教育管理模式被引量：1
《江西广播电视大学学报》1999年第2期3-7,共5页倪少成 施志毅 李国敏 
面向二十一世纪的知识经济和信息社会,传统的班级授课制的静态的、封闭的、刚性的、集中的组织特征显露出局限性。具有动态的、开放的、弹性的、分散的组织特征的不组班教学将是二十一世纪开放性远程教育的主要教学组织形式。中国电大...
关键词：不组班教学 教育管理模式 教育改革 广播电视大学 
注册视听生自主学习问题的思考
《天津电大学报》1999年第2期27-29,共3页刘锋 郝素敏 
广播电视大学从1995年开始在部分地区进行了“注册视听生”教育的试点工作,创立了注册视听生“免式入学,宽进严出;以学生自主学习为中心,不组班教学”的教育模式。这种教育模式的核心是学生的自主学习,它标志着电大教育思想的转变,指明...
关键词：学生自主学习 不组班教学 “注册视听生”教育 开放式教育 教育模式 试点工作 电大内部 辅导教学 教学计划 计算机辅助教学 
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