大学教师发展

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多元下的统一——关于高校教师分类发展的探讨被引量：10
《江苏高教》2018年第12期82-86,共5页张泳 张焱 
江苏省社科基金项目(17JYC007);江苏省教育科学"十三五"规划立项课题(D/2018/01/09;D/2018/01/16);江苏省高等教育教改研究重点课题(2017JSJG052);南京工程学院创新基金重大项目(CKJA201607;CKJA201709)
大学教师分类发展是当前高校师资队伍建设的重点问题。文章基于多元学术观这一高校教师分类发展的理论基础,分析教师分类发展面临统一评价的惯性、多方利益的冲突和资源配置政策不合理等困境,认为教师分类发展的关键是实现"多元下的统一...
关键词：高校教师 分类发展 多元学术观 大学教师发展 
刍议“全人结构”理念观照下的大学教师发展被引量：5
《江苏高教》2013年第5期66-68,共3页张德良 张昊 
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于课程与教学指向的大学教师发展研究"(项目批准号:11YJA880146);吉林省教育科学"十二五"规划一般课题"基于‘全人结构’理念的大学教师发展研究"(项目批准号:GH12432)
目前,在大学教师发展中有两种倾向值得注意:一是忽视"全人结构"理念的观照,追求单向度人的教师发展指向;二是缺乏历时兼共时的整体性建构,片面截取教师发展理念,其实质是缺少"全人结构"理念的观照。教师发展只有遵循整体性、多元统一性...
关键词：全人结构 大学教师发展 整体性 
MITOCW经验:开放课程与大学教师发展被引量：7
《江苏高教》2011年第5期77-79,共3页王立 
教育部人文社科规划项目"美国大学教师学术职业生涯的历史研究"(08JA880022)
来自麻省理工学院开放课程(M IT OCW)的经验显示,开放课程能够有效地促进大学教师的教学发展、专业发展、个人发展和组织发展。比照M IT OCW的成功经验,我国的高校应该:扩大宣传,大力促进教师开放课程;转变发展方式,向世界展示中国的开...
关键词：开放课程 大学教师发展 麻省理工学院开放课程 
格里斯之“大学教师发展”六变化述评被引量：3
《江苏高教》2009年第6期115-117,共3页吴振利 
格里斯以影响范围、发展限度、有效资源、发展性质和改变的感觉五个主题为依据,划分了大学教师发展过程中的六点变化,依次是:变得更多产与高效,获得学术信任与认可,持续改进工作质量与效果,持续提高个人知识与技能,对学术领域的理解日...
关键词：大学教师发展 六变化 区别与联系 
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