创生

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中小学教师如何“创生”课程?被引量:1
《教育家》2023年第32期16-19,共4页李小红 诸向阳 张华 
核心素养时代,伴随新一轮课程改革,教师的角色须进一步由课程实施者向课程创生者、领导者转变,在课程设计、开发、建设方面发挥更大的作用。那么,新课改下,中小学教师应如何创生课程?本刊邀请专家进行了分享和讨论。新课改下,我们如何...
关键词:课程创生 中小学教师 核心素养 新课改下 课程设计 教师的角色 新一轮课程改革 课程实施者 
课程创生:中小学教师主体性的自我确证被引量:4
《湖南师范大学教育科学学报》2010年第4期68-70,共3页周险峰 李小红 
全国教育科学"十一.五"规划项目[FAB080530];中国博士后基金项目[20070420313]
课程创生是当代课程改革的重要理念。这一理念的产生是对历次课程改革效果不佳的原因深层反思的结果。该理念提出的实质是确立教师的课程主体地位。但教师课程主体地位的确立从根本上而言需要教师的课程主体意识和能力的提升。而这种主...
关键词:课程创生 主体 确证 
我国教师课程创生的缺失与偏狭被引量:4
《中国教育学刊》2008年第6期51-54,共4页李小红 
教育部人文社会科学2006年度一般项目<小学科学教师自主发展研究>研究项目(项目编号:06JC880003)的成果之一
从政策上讲,教师的课程创生具有合法性;从理论上讲,教师的课程创生具有必要性和合理性。但实践中我国教师的课程创生却存在严重问题,具体表现在:教师对课程的忠实实施及其批判性的失落;教师对课程的无意识改变及其自为性的缺失;教师在...
关键词:基础教育课程改革 教师 课程创生 
教师课程创生的合理性辩护被引量:10
《教师教育研究》2006年第1期24-28,共5页李小红 
“教师课程创生”这一命题意在回答“教师与课程的内在关系”。文章从历史、现实和逻辑三个维度阐释了其合理性。从历史审视,美国新课程改革运动的失败给我们的启示之一就是只有教师作为主体并创造性地参与课程发展,课程改革才能成功地...
关键词:教师 课程创生 合理性 
论教师的课程创生被引量:28
《高等教育研究》2005年第11期88-92,共5页李小红 
“教师的课程创生”意在回答教师与课程的内在关系,它源于但又超越“课程实施的创生”,主张教师在整个课程运作过程中都应充分发挥主体性和创造性。“教师的课程创生”这一命题的确立,对于变革课程观念、转换教师课程角色及课程运作价...
关键词:教师 课程创生 课程实践 
教师课程创生的缘起、涵义与价值被引量:49
《教师教育研究》2005年第4期24-28,23,共6页李小红 
“教师的课程创生”源于但又超越“课程实施的创生”。它主张作为课程主体的教师自觉地主动地变革课程的各要素以达到促进课程完善、教师成长和学生发展的目的;强调教师在整个课程运作过程中都应该充分发挥主体性和创造性;具有自觉性、...
关键词:教师 课程创生 课程实施的创生 
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