一元一次不等式

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“一元一次不等式”要点攻克
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第6期25-25,31,共2页李晓晴 
“一元一次不等式组”核心通关
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第6期26-26,31,共2页王笑欣 
一元一次不等式组中的参数问题探究
《数理天地(初中版)》2025年第8期4-5,共2页郁萧雅 
一元一次不等式是初中数学的重要组成部分,而参数问题是其中一个知识点,解决这类问题需要采用不同的方式方法,才能够提高解题效率,促进学生学习能力的提升.本文围绕一元一次不等式组的参数问题进行分析,主要结合图形来实现抽象问题具体...
关键词：一元一次不等式 初中数学 参数问题 
教学评一体化:让数学学习更契合学生“思维”——以浙教版八(上)“一元一次不等式”第1课时为例
《数学教学通讯》2025年第8期6-10,共5页杨国华 易良斌 
2024年浙江省教研室立项规划课题“初中数学知识域‘学程结构化’学习路径研究”(G2024155).
在核心素养背景下,基于学生课堂“指引缺失”,学生学习“历程隐匿”,学生评价“航向模糊”的问题,文章以“一元一次不等式”为例,探讨了如何有效整合教学与评价,以提升学生数学思维能力:在目标精筑中,采用“析·构·驱”模式进行评价设...
关键词：教学评一体化 初中数学 数学思维 
单元整体视角下章首课的为实践与思考——以“一元一次不等式和一元一次不等式组”为例
《中学数学教学参考》2025年第8期19-22,共4页黄洁 
整体把握教学内容之间的逻辑关联,重视对教学内容的整体分析和章首课的统领作用,在全面考量主题、单元和课时特征的基础上,从单元整体视角进行目标、内容的设计和结构化教学实施,凸显章首课的功能,帮助学生清晰地理解数学知识,构建数学...
关键词：结构化 章首课 单元设计 核心素养 
基于学业质量标准的初中数学单元作业设计——以《一元一次不等式》为例
《教学月刊(中学版)(教学参考)》2025年第3期26-30,共5页丁伟勇 
学业质量标准是“学业水平考试命题及评价的依据,同时对学生的学习活动、教师的教学活动、教材的编写等具有重要的指导作用”。基于学业质量标准的作业设计,需要具有结构化、情境化、实践化等特征。在单元作业设计实践中,教师需要分析...
关键词：单元作业设计 学业质量标准 初中数学 
用一次函数和不等式解生活困惑
《初中生学习指导》2025年第8期40-41,39,共3页王连波 
现实生活中我们经常会遇到一些选择型问题,需要我们利用一元一次不等式和一次函数相关知识来解决.解决这类问题的思路如下.(1)选择方案:解决含有多个变量的问题时,可以分析这些变量之间的关系,从中选取一个取值能影响其他变量的值的变...
关键词：一元一次不等式 一次函数 现实生活 变量之间的关系 困惑 自变量 
“一元一次不等式与不等式组”中考小预则
《中学生数理化(初中版.中考版)》2025年第3期18-18,29,共2页
§2.3一元一次不等式与不等式组
《中学生数理化(初中版.中考版)》2025年第3期15-16,共2页鲍华军 
2024年度河南省基础教育教学研究项目“信息技术与初中数学教学的深度融合的实践研究”(JCJYC2403000601)的研究成果。
考点、易混易错点解读。本节的主要考点为不等式的基本性质、解不等式(组)并表示解集、列不等式(组)解决实际问题.本节的易混易错点为:(1)不等式两边同时乘(或除以)同一个负数时,要注意改变不等号的方向;(2)确定不等式中所含字母的取值...
关键词：一元一次不等式 不等式组 易错点 不等式(组) 主要考点 取值范围 易混 
单元整体架构 一般观念引领--以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例
《中学数学教学》2025年第1期39-41,共3页汪洪潮 苗晓倩 刘娜 
阜阳市颍州区教育科学规划课题“一般观念引领下的初中数学教学设计与实施的研究”(编号:AJK2405)。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出要推进单元整体教学,体现知识之间的内在逻辑关系,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,教学生学会学习。以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例,阐述如何设计和实施单元整体教学。
关键词：单元整体教学 一般观念 核心素养 章起始课 
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