易于动笔

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让习作栖居在生活的殿堂——浅谈小学习作教学的策略
《新教师》2022年第12期67-68,共2页郑康鸿 
习作教学应该让学生易于动笔,乐于表达。可是,有些学生却经常感到没什么可写,对写作力不从心。究其原因,主要是学生的习作没有走进生活,学生没有习作的欲望,以及教师对习作的评价过于单一。因此,笔者认为,要注重引导学生观察生活、思考...
关键词：习作教学 情趣化 乐于表达 注重引导 多元化的评价 易于动笔 
“易于动笔”的着力点
《新教师》2014年第5期31-32,共2页李碧霞 
"让学生易于动笔"这句话最早出现在2001年实验版课标,在2011年修订版课标中再次出现。怎样才能让学生"易于动笔"?应当引起我们的重视并付诸实践。一、在查寻、还原"生活图像"上着力,让学生易于选材从生活到作文要经历"化物为像——化像...
关键词：学生习作 学习语言 阅读教学 言语表达 教学特色 习作教学 写作兴趣 书面语言 于永正 文质兼美 
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