教学特色

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共情教学:找到青年教师成长“秘籍”
《教育家》2025年第7期52-52,共1页郑璐娜 陈玲帅 
杭州市教师教育科研课题“转化性学习下青年教师共情教学能力提升路径的实践研究”中期成果,课题编号2024JSJY051。
3-6岁是儿童社会性发展的关键时期,而共情教学活动是达成幼儿社会情感能力发展目标的重要途径。共情园本课程的开设能够使更多人了解共情,从而引发社会对幼儿共情能力培养的关注。在对共情教学的长期探索中,由于资料多为纸质存放、线下...
关键词：园本课程 儿童社会性发展 应用平台 教学特色 幼儿园 共情 教学活动 浙江省杭州市 
王世泉:个性化教学,多手段并用
《中华武术》2025年第1期22-22,共1页
王世泉老师在第十六期大讲堂中的主要教学内容是八极十三肘,参加本次大讲堂的学员都具有一定的八极拳基础,整体水平在中等偏上。王老师充分肯定了学员们的学习精神,认为教学达到了预期的效果。王世泉老师的教学特色是善于运用多种教学...
关键词：主要教学内容 八极拳 整体水平 个性化教学 教学特色 多种教学手段 大讲堂 老师 
借助审美体验,激活思维碰撞
《语文学习》2025年第1期58-59,共2页王建稳 
在第十四届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛的激烈角逐中,上海复旦附中石莉老师执教的《玩偶之家(节选)》,以深刻的内容解读、生动的课堂表现和鲜明的教学特色,给现场观摩者留下了深刻印象。该节课借助审美体验,激活思维碰撞。教学...
关键词：激活思维 课堂表现 审美体验 上海复旦 教学特色 现场观摩 教学内容 生动鲜活 
“启·发”式历史教学主张的思考与实践
《中学历史教学参考》2024年第35期45-48,共4页龚宇 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习,逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。从事高中历史教学工作20余年以来,...
关键词：教学主张 学科基础知识 高中历史教学 历史学科核心素养 以学生为中心 思考与实践 教学特色 教学风格 
“教—学—评”一体化视角下初中地理教学实践
《中学政史地（教学指导）》2024年第11期66-67,共2页唐艳 
《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,地理教学要以培育学生的核心素养为导向,设计具有整体性的教学活动过程,努力形成教学特色,为学生创设有利于核心素养提升的成长环境。那么,在实际教学当中如何将这些建议落到...
关键词：教学活动过程 核心素养 初中地理教学 教学特色 教—学—评 实际教学 素养提升 人教版 
儒雅博艺 和美禺山——记广州市禺山高级中学教学特色
《中学语文教学参考》2024年第41期F0003-F0003,共1页
广州市禺山高级中学前身为番禺师范学校,起初为1906年创立的番禺学宫,2000年7月转制办普通高中。学校占地面积165亩,一河两岸,环境优美;现有特级教师1人,正高级教师2人,高级教师104人,省内外名师36人,省市中小学基础教育“百千万人才工...
关键词：学校占地面积 小学基础教育 学科带头人 专家型教师 百千万人才工程 高级中学 培养对象 骨干教师 
互联网背景下地方高校的外国建筑史教学探索
《建筑与文化》2024年第11期213-215,共3页楚超超 
互联网技术的发展挑战了传统的教学模式。针对地方高校建筑史课程的教学改革,如何有效发挥互联网教学资源并凸显地方高校自身的教学特色,对于深化教学改革、提高教学质量具有重要的现实意义。文章以苏州科技大学“外国古代建筑史”课程...
关键词：外国古代建筑史 苏州科技大学 课程改革 教学模式和结构 教学特色 
教坛新秀
《小学数学教育》2024年第19期F0002-F0002,共1页无 
徐萍,本科学历,中小学一级教师,现任江西省玉山县瑾山小学数学教师。上饶市小学数学骨干教师。从教20年以来,她始终坚持教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒、激励、鼓舞,注重引导学生进行个性化学习,逐渐形成了“以理解为目标,突出本...
关键词：一级教师 传授本领 小学数学教师 个性化学习 江西省玉山县 本科学历 教学特色 教坛新秀 
以立人课程为依托 促进学生全面发展 长春汽车经济技术开发区第三中学教学特色
《吉林教育》2024年第28期97-97,共1页
多年来,汽开三中坚持以“立德树人”为根本任务,以“立人教育”引领课程建设,依据“多元智能”理论,本着“激发学生个性潜能,促进学生特长发展、全面发展”的思路,以学生多元需求为基础,自主选择为原则,以“立德、立志、立学、立能、立...
关键词：全面发展的教育 多元智能 立德树人 学生特长 自主选择 多元需求 经济技术开发区 教学特色 
初·名师 杨丽娟
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第10期F0002-F0002,共1页
教育格言教师不仅是经师,更是人师;教学不仅是职业,更是事业;教育不仅是付出,更是幸福。教学主张杨丽娟老师倡导动感数学教学方式,主张让数学“动”起来,立足于学生的认知、经验和心智,借助数学软件和实物工具的动态特征,动态呈现知识...
关键词：教学主张 数学规律 杨丽娟 人师 数学软件 情境创设 教学特色 动手做 
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