全面发展的教育

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美育视角下推进高校辅导员思政教育的路径探析
《上海建桥学院学报》2025年第1期20-22,共3页郑丹萍 
习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持立德树人、以美育人和以文化人,努力构建德智体美劳全面发展的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。中共中央办公厅、国务院办公厅2020年10月印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作...
关键词：全面发展的教育 思政教育 高校辅导员 学校美育 以文化人 心灵教育 立德树人 创造活力 
国学经典融入小学体育游戏活动的实践与思考
《教育》2025年第8期66-68,共3页徐斌 
随着新时代教育理念的不断深化,“五育”并举、融合育人成为推动学生全面发展的重要路径。教师只有在教育教学过程中做到“五育”融合,学生才能在成长过程中实现全面发展。实现“五育”融合的关键在“融”、目标在“合”。“融”就是要...
关键词：国学经典 全面发展的教育 五育 新时代教育 学习理念 文化自信 文化传承 内容整合 
学科核心素养视域下戏剧情境表演融入音乐课堂的研究
《剧影月报》2025年第1期116-117,共2页曹沥尹 
学科核心素养的提出是中国教育改革的重要里程碑,旨在实现学生全面发展的教育目标。这一概念的提出,标志着音乐教育从单纯的技能训练转变为注重学生内在素养的培养,强调音乐不仅是艺术形式,更是培养学生审美情感、创造力和人文精神的重...
关键词：学科核心素养 全面发展的教育 真实情境 中国教育改革 内在素养 审美感知 音乐课堂 情景表演 
探索乡村温馨学校新样态
《四川教育》2025年第4期15-16,共2页罗元勇 陈波 
美好的乡村教育应该是在关注儿童智力发展的同时,重点关注儿童情感表达、行为习惯、沟通交往、兴趣爱好、全面发展的教育,应该是在关注全体儿童的同时,重点关注困境儿童,让每个孩子都能抬起头来走路,应该是“家园、校园、田园”共生共...
关键词：全面发展的教育 乡村教育 办学目标 新样态 困境儿童 创造幸福 广济 行为习惯 
防止幼儿教育“小学化”倾向的几点思考
《山西教育(幼教)》2024年第12期64-65,共2页韩英 
孩子是祖国的未来,民族的希望。学前教育作为基础教育的重要组成部分,是国家教育制度的起始阶段,也是学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育要贯彻国家的教育方针,按照保育和教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智...
关键词：全面发展的教育 幼儿身心发展 学前教育 终身教育 幼儿教育 奠基阶段 起始阶段 小学化 
小学体验式德育活动与扬州历史文化结合的路径探究
《教育》2024年第36期34-36,共3页丁玉 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“扎根于扬州历史文化的小学体验式德育课程建设研究”(课题编号:/2021/02/619)的阶段性研究成果。
德行,是一个人持续发展的根基所在。高度关注学生德育意识与行为的培养,对于推动学生适应社会主义核心价值观和德智体美劳全面发展的教育目标意义非凡。小学体验式德育活动与扬州历史文化相结合的教学模式,能够改变传统德育单纯注重理...
关键词：全面发展的教育 体验式德育 德育资源 路径探究 传统德育 学生德育 社会主义核心价值观 理论说教 
幼儿园游戏教学法在小学数学教学中的迁移与应用
《故事家(下)》2024年第11期49-51,共3页樊娇娇 
随着教育理念的不断更新和发展,人们越来越重视教育的趣味性和综合性。幼儿园作为基础教育的重要阶段,游戏教学法已被广泛应用并取得了显著成效。游戏教学法以其符合幼儿身心发展特点的优势,为幼儿的认知、情感和社会交往等方面的发展...
关键词：全面发展的教育 幼儿身心发展 游戏教学法 小学数学教学 基础教育 幼儿园 社会交往 显著成效 
安吉游戏在幼儿园户外活动中的应用探究
《成长》2024年第21期37-39,共3页魏悦 
随着教育理念的更新与教学方法的创新,安吉游戏作为一种倡导幼儿自主探索、自然互动的游戏模式,逐渐走进了幼儿园户外活动。安吉游戏强调“以幼儿为中心”,鼓励幼儿在游戏中自由探索、积极创造、合作分享,这种理念与当前倡导的幼儿主体...
关键词：全面发展的教育 安吉游戏 幼儿园户外活动 自由探索 幼儿主体性 游戏模式 合作分享 形式与内容 
“贝”上风华——融合地区非遗文化的教学研究
《中国中小学美术》2024年第11期57-61,共5页孙富娇 
随着教育改革的推进,全面发展的教育理念日益受到重视。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出,“美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意...
关键词：全面发展的教育 学校美育 高质量教育 心灵教育 五育 中共中央办公厅 教学研究 国务院办公厅 
德育载体在班级问题前置化中的创新应用
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第11期27-28,共2页屈检嗣 
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度立项一般资助课题“基于问题解决的中学班级德育载体与方式的创新应用研究”(课题批准号:XJK20BDY013)研究成果。
在追求立德树人、全面发展的教育目标下,班主任在班级管理中面临着诸多挑战。班级问题前置化,是指在班级管理中,针对某些潜在问题,在其实际发生之前采取预防措施,旨在通过这些措施降低问题发生的可能性或减轻其发生后所产生的影响。如...
关键词：班级管理 全面发展的教育 德育载体 立德树人 班级问题 班主任 创新应用 班级德育工作 
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