张建龙

作品数：20被引量：67H指数：4
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供职机构：同济大学建筑与城市规划学院更多>>
发文主题：基础教学建筑建筑设计基础建筑教育课程建设更多>>
发文领域：建筑科学文化科学交通运输工程更多>>
发文期刊：《时代建筑》《城市建筑》《中国建筑教育》《世界建筑》更多>>
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社区养老综合体建筑研究--以上海市为例被引量：3
《城市建筑》2023年第10期70-75,共6页梁康琦 张建龙 
面对国内日益严峻的老龄化形势及养老设施“社区化”和“综合化”的趋势,文章首先介绍了国内外社区综合性养老设施的实践趋势,总结了上海市关于社区养老设施的政策导向及建设现状。在此基础上,基于相关建设标准的研究和案例调研,提出了...
关键词：社区养老 社区综合性养老设施 社区养老综合体 上海 
桥梁与建筑交叉课程建设和创新型工科人才培养被引量：2
《高等建筑教育》2021年第4期70-76,共7页徐利平 张建龙 肖汝诚 
由于桥梁结构与造型艺术之间的关系有其自身特殊性,难以照搬建筑结构与建筑学、建筑美学相关课程的教学模式,桥梁与建筑交叉课程应运而生,课程建设包括教材编写、教学大纲和人才培养模式改革等,其中又以教材建设为核心。城市桥梁建筑理...
关键词：桥梁 建筑 交叉学科 课程建设 创新人才 
依托社会资源创建建筑设计基础教学实践平台被引量：1
《中国建筑教育》2017年第3期75-79,共5页张建龙 
实践教学是同济大学建筑设计基础教学中的重要组成部分,经过近十五年的不断建设,形成了以培养学生创新能力为核心的建筑设计基础实验教学平台。特别是运用课程模块化的方法,在空间、师资、资金等方面与社会积极合作,加强了建筑设计基础...
关键词：建筑设计基础教学 实践教学 课程模块化 开放性 社会资源 
多元融合的建筑专业基础教学被引量：2
《中国建筑教育》2017年第3期49-57,共9页徐甘 张建龙 
为了培养学生建立持续的自觉学习能力和创新能力,同济大学建筑与城市规划学院的建筑设计基础教学在继承和扬弃的基础上,从教学思想理念、教学方法手段、教学课程结构以及国际化等方面进行了数十年持续探索,通过多元学科的交叉融合、多...
关键词：多元融合 建筑 专业基础 知识体系 课程建设 
同济大学建筑与城市规划学院教学空间的生成与发展被引量：2
《世界建筑》2017年第7期58-65,共8页张建龙 
本文主要叙述了自1977年恢复高考招生以来,同济大学建筑与城市规划学院的教学空间在规模、内容和形式上所发生的变化过程。其间,除了师生规模增长而需对教学空间进行扩展的原因之外,另一个重要原因是为了满足建筑学教学理念、教学内容...
关键词：学院建筑群 展示空间 公共交流空间 学院综合体 学院街区 
基于日常生活感知的建筑设计基础教学被引量：16
《时代建筑》2017年第3期34-40,共7页张建龙 徐甘 
在繁复的当代社会背景下,建筑设计基础教学本着培养学生对建筑本体问题的感知与把握,提出日常生活感知的体验方式,并在具体教学环节中通过历史、文化、社会、环境等要素的微介入,运用从具象到抽象再到具体的教学方法,注重物质空间的在...
关键词：基础教学 空间体验 日常生活感知 空间叙事 逻辑性 
完整而有深度的建筑设计训练——同济大学二年级第二学期建筑设计课程教学改革被引量：1
《中国建筑教育》2016年第3期41-49,共9页徐甘 张建龙 
二年级第二学期是从建筑设计基础向建筑专业设计过渡的关键阶段,我们希望从建筑的基本问题出发,通过科学的教学组织和过程控制,帮助学生建立完整而有深度的建筑设计概念,建立概念、空间和结构、建造一体化的设计策略,以及持续深化设计...
关键词：设计课程 过程控制 完整而有深度的建筑设计 
张建龙自述
《世界建筑》2016年第5期41-41,共1页张建龙 
从1981年本科入学到1987年研究生毕业,6年的学习养成了个人学习、工作和生活的积极态度,也树立了我投身于建筑教育事业的信念。2016年是我毕业后在同济从事教师职业的第30个年头,一路与同济相伴相随,此生无憾,1980年代的校园静谧而充满...
关键词：张建龙 建筑教育 时光荏苒 青春气息 个人学习 谢司 报告厅 核心区 社会组织结构 基本空间单元 
延续传统 强化特色——“卓越计划”下的同济建筑教育改革被引量：2
《城市建筑》2015年第16期43-52,共10页黄一如 张建龙 王一 
自建筑学专业进入"卓越计划"之后,同济大学建筑与城市规划学院建筑系进行了一系列的改革探索与实践,从培养目标的提升到专业培养标准的制定,从教学体系的梳理与优化到课程体系与内容的更新,从学制改革到本硕贯通,从教学方法的革新到评...
关键词：卓越计划 改革 同济 建筑教学 特色 
建造实验——阶段与目标被引量：1
《中国建筑教育》2015年第2期23-26,共4页张建龙 
建造教学已经成为国内各建筑设计基础教学中的常设课题,其教学目标、方法与手段决定了教学效果。其中阶段性教学目标的确定,建造课题的选择,基本知识的讲授,以及合理的建造材料、结构构造和工艺实施方式设计,成为建造课程的关键。本文...
关键词：建筑设计基础教学 重视触觉感知 建造实验 阶段性 目标 
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