姜宏

作品数：10被引量：11H指数：2
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供职机构：黑龙江幼儿师范高等专科学校更多>>
发文主题：声乐课教学幼师声乐表演能力更多>>
发文领域：文化科学艺术更多>>
发文期刊：《牡丹江教育学院学报》《中国校外教育》《中国教育技术装备》《汉字文化》更多>>
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节奏训练从动起来开始被引量：2
《牡丹江教育学院学报》2020年第10期127-128,共2页姜宏 
节奏音乐的骨骼,准确地把握节奏,是理解音乐的基础。高专声乐教学,节奏感的培养是十分重要的一个环节,为此,在教学中,要提高学生的感知能力,注重节奏统一,强化动作训练,体现专业素养。
关键词：节奏 感知能力 专业素养 
地方音乐课程的基本文化使命被引量：1
《汉字文化》2018年第21期150-150,共1页姜宏 
随着现代科学知识型的"客观性""普遍性""价值中立性"标准的被伪证和后现代文化知识型的提出,本土知识或地方性知识被视为一种知识的类型获得了合法的地位。于是,人们开始关注、重视、研究本土知识或地方性知识的价值、意义等诸多方面的...
关键词：地方 音乐课程 文化自觉 文化使命 
幼专声乐课教学中练声曲的选择
《参花（上）》2017年第11期138-138,共1页姜宏 
作为未来幼儿园教师的幼专生,声乐是其必修课程。在幼儿师范专科院校中,音乐学科作用明显,其中,声乐教学对于音乐教学的全面开展也同样重要。学生自从进入幼儿师范专科学校开始,就等于进入了＂幼儿教师加工厂＂。幼儿园教学中的唱歌教...
关键词：幼专 声乐课 教学 练声曲 选择 
声乐教学中歌唱气息的应用
《通俗歌曲》2016年第7X期115-115,共1页姜宏 
2013年度社科艺术学规划项目《学前教育专业学生“弹唱跳”状况调查及策略研究》课题编号:2014D032
在声乐教学中,有些人尽管很努力地进行了气息训练,效果却往往不如意,其原因就在于没能明确认识歌唱气息的应用功能。歌唱的气息运动必须与声带的运动产生相互作用,单纯的气息运动则不与声带运动发生关系。因此,我们在歌唱气息的应用过...
关键词：声乐 教学 歌唱 气息 应用 
学前教育专业声乐课“弹唱跳”教学探究
《通俗歌曲》2015年第6X期141-141,共1页姜宏 
省级课题:2013年度社科艺术学规划项目《学前教育专业学生“弹唱跳”状况调查及策略研究》课题编号:2014D032
学前声乐课"弹唱跳"教学活动,是通过唱与弹,创作与表演于一身的一种艺术表演形式,学前教育专业声乐课"弹唱跳"教学活动的开展,是培养综合音乐素质的过程,对学生整体音乐素质的养成具有重要的意义。
关键词：学前 教育 声乐课 弹跳唱 教学 
浅谈学前专业声乐课“弹唱跳”教学的改革与探究被引量：1
《参花（下）》2013年第9期105-105,共1页姜宏 
声乐教学是学前教育专业的重要课程之一,因为培养目标的特殊性,决定了教学内容、方法和模式都会不同于专业院校的声乐课教学。本文从提高学生兴趣入手,尝试"弹唱结合、唱跳相伴"的多元化教学模式,使学生对弹唱和表演唱能更好地理解和操...
关键词：“弹唱跳”教学 弹唱能力 表演能力 
幼儿教学中如何培养幼儿的弹唱能力被引量：1
《中国教育技术装备》2012年第18期91-92,共2页姜宏 
在对幼儿接受弹唱知识能力分析的基础上,提出几点针对培养弹唱能力的教学方法。教师应当以幼儿的心理角度进行教学,主要培养其学习的兴趣,不能讲解专业性太强的知识。对于弹唱的学习,年龄越小越有优势。但是应当注意心理特点,对其教学...
关键词：弹唱能力 教学模式 兴趣 
“主体式教学模式”对幼师专业声乐课学习的影响被引量：1
《中国校外教育》2011年第11期138-138,共1页姜宏 
在幼师专业声乐课教学中实施"主体式教学模式",是幼师教育一线的教育工作者在教学实践中探索出来的一种教学模式。这是幼师教育教学方法的一项改革,其创新性和可行性已被实践证明。但也有不少人在实施"主体式教学模式"中,还存有一些这...
关键词：主体式教学模式 幼师 声乐课 
幼师声乐课堂教学的策略与教学手段被引量：5
《中国校外教育》2011年第S1期326-326,共1页姜宏 
幼师的声乐教育课,是幼师基本课程之一。声乐课教学采取的主要方法就是个别课和集体课,这两种教学方法各有千秋,声乐课多以集体课的形式进行教学。在声乐课堂教学中,要注意幼师声乐课堂教学的一些策略和教学手段。
关键词：幼师 声乐 教学策略 
试论音乐教育中培养学生表演能力的重要性
《成才之路》2010年第25期64-65,共2页姜宏 
音乐是情感艺术，人们可以利用音乐来散发自己的主观体验。表演者不仅可以忠实而完美地再现原作，深刻揭示作品的情感内涵，还可以在表演上进行创造性发挥，使原作更加丰富。焕发出新的光彩。为遵循这一规律，需要在音乐教学中注重学生...
关键词：情感艺术 情绪情感体验 表情性 表演能力 
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