杨忆

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聋校初中数学个别化教学的有效路径被引量：2
《现代特殊教育》2016年第19期47-48,共2页杨忆 
个别化教学关注个体的完善与发展,是一种适用于特殊教育的有效教学方式。但受主客观因素制约,个别化教学在特教学校的实施存在一定困难,未能实现预期目标。因此,聋校初中数学要在班级分层基础上开展个别化教学,实现教学目标弹性化、教...
关键词：聋校 初中数学 个别化教学 
“自主学习模式”在聋专业初中数学教学中的应用被引量：1
《数学学习与研究》2015年第14期37-37,共1页杨忆 
聋哑学生作为一类特殊人群,因其先天的听觉与语言障碍,逻辑思维、发散思维能力与普通学生相比存在差距.进入初中阶段,随着数学知识难度的增加,教学过程也面临多方面的困难,“自主学习模式”的应用尤为重要.教师应注重激发学生的学习兴趣...
关键词：自主学习 聋专业 初中数学 
多媒体技术在聋专业中学数学教学中的应用
《数学学习与研究》2014年第4期14-14,共1页杨忆 
科技的不断进步,极大地改变了我们的生活,在聋校的教学过程中,多媒体的运用也极大地便利了老师的教学工作以及学生的学习.本文就结合当前聋校数学教学中的一些问题,浅析多媒体在聋校数学教学中的应用.
关键词：聋校教学 数学教学 多媒体应用 
我的地盘我做主——特殊学校数学教学的几点体会
《数理化学习》2010年第12X期29-30,共2页杨忆 
数学来源于生活,因此数学教学的任务不是单纯地教会学生那些枯燥死板的理论知识,而应努力遵循并体现数学"从生活中来,到生活中去"的宗旨。作为一名特殊学校的数学老师,面对的是一个无法与其全面沟通的特殊群体,学生生理方面的缺陷给教...
关键词：数学教学 数学老师 日常教学 教学情境 学习水平 数学意识 直观性教学 课堂教学 数学专业 认知发展规律 
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