金文伟

作品数：72被引量：62H指数：4
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发文主题：汉字学识字教学形声字会意字汉字更多>>
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发扬质疑求解精神,促进识字教育科学化
《小学语文教学》2024年第19期85-87,共3页金文伟 
一、科学是什么。自1993年中国教育科学研究院戴汝潜研究员提出“识字教育科学化”后,得到国内外越来越多同仁的赞成,其实践效果显著。现在,如何使这项研究更加科学化呢?多年的实践使我认识到,我们应该深入理解“科学是什么”,明白科学...
关键词：教育科学化 中国教育科学研究院 识字 质疑 深入理解 效果显著 
《学弈》(六下)教学设计
《小学语文教学》2021年第10期53-55,共3页柯向妹 金文伟(指导) 唐晴晓(指导) 
教学目标:1.掌握本文重点字的形、音、义,会写"援、俱、弗"3个字;学习"惟弈秋之为听"宾语前置句式。2.懂得"学习要专心致志"的道理;学习用具体事例说明观点的方法。3.学习朗读停顿表达文本内容的方法,达到正确、流利地朗读并背诵课文。...
关键词：教学课时 背诵课文 教学设计 宾语前置句 教学目标 齐读 《孟子》 表达文本 
识字教学应该重视同源字
《小学语文教学》2020年第31期49-50,共2页金文伟 郑宇祥 
北京大学王力教授于1982年出版了《同源字典》,该研究从新的角度揭示了汉字构形的一个重要规律,引起了语言文字界的高度关注。接着,首都师范大学刘钧杰教授先后于1991年、1999年出版了《同源字典补》《同源字典再补》,丰富了同源字的研...
关键词：识字教学 首都师范大学 刘钧 同源字典 语言文字 汉字构形 三分之一 常用字 
《火烧云》教学设计
《教育实践与研究（小学版）（A）》2020年第9期55-59,共5页卢海芹 金文伟(指导) 
教材解析:《火烧云》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。作者以缤纷的色彩和变幻的线条,按照"火烧云上来时霞光照到地面上的情景、天空中火烧云颜色及形状的变化"这一顺序向读者展现了一幅瑰丽神奇的火烧云画卷。本单元的语文要素分别...
关键词：小学语文 教学设计 火烧云 颜色 
汉字学视角的汉字构形规律与教学例析被引量：4
《福建基础教育研究》2020年第9期4-8,共5页金文伟 
提高识字效率必须遵循汉字规律。汉字构形规律主要有表意规律、笔顺笔形规律和系统规律。对表意规律除了要重视象形、指事、会意、形声诸造字法,还要重视和研究"假借造字法"和"记号"的教学方法。汉字为了写得快写得顺而演变为楷书,产生...
关键词：汉字构形规律 表意规律 笔顺笔形规律 系统规律 
“■”的形义与构字选析
《小学语文教学》2020年第13期45-46,共2页江舒静 金文伟 
甲骨文"■"是右手,发展演变到楷书,除了变形为"又"字,还分化出了"彐""■"两个偏旁。这二者的细微差别是:凡有插笔穿过时,都写成向右出头的"■",如"聿、秉、唐";凡无插笔穿过的都写成不出头的"彐",如"扫、慧、雪"。由此也可看出,"彐"是...
关键词：形声字 常用字 会意字 
“喿、耑、壴”的形音义与构字方式
《小学语文教学》2020年第10期51-52,共2页徐丽红 金文伟 
提高识字效率的目的是让学生尽早地大量阅读。如何提高识字效率?一般认为:教学不仅要符合汉字规律、学生心理认知规律,还要符合字用规律,即要教常用字而不教生僻字,因为生僻字在阅读语料中的复现率低,不利于学生记忆,也不利于学生扩大...
关键词：形音义 形声字 生僻字 会意字 常用字 
“隹”的形音义与构字方式
《小学语文教学》2020年第7期52-53,共2页朱应俐 金文伟 
"隹"不是常用字,在《通用规范汉字表》中属于第三级。但它的构字能力却很强,在课标所列的3500个常用字中,构字约50个。师生们掌握"隹"的形音义和构字方式,有助于提高识字效率。一、"隹"的形音义1."隹"的四横是翎毛隹,音zhuī,金文写作""...
关键词：构字方式 常用字 提高识字效率 形音义 
“又”的变体“■、■、■”
《小学语文教学》2019年第34期34-35,共2页陈瑞固 金文伟 
"手"字产生于金文。甲骨文表示手的字主要是"又",写作"■",像右手形,用拇指、食指、中指等三指代表五指。由于"又"产生在"手"字之前,使很多跟手有关的字都是用"又"作意符。除了上期《"又+部件"构成的合体偏旁》一文介绍的"支、■、殳、...
关键词：会意字 
“又+部件”构成的合体偏旁
《小学语文教学》2019年第31期42-43,共2页张燕红 金文伟 
偏旁往往具有"举一形而统众形"的重要作用,识字教学中,掌握了某偏旁的形音义,就容易以简驭繁地学好该偏旁构成的许多字。比如掌握了偏旁左"阝"的构形是大土山上的台阶,由此表示大土山和台阶之意,就容易理解"阶、陛、除"等字指不同的台...
关键词：形音义 形声字 会意字 合体字 
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