张思武

作品数：12被引量：91H指数：6
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发文主题：任务型语言《英语课程标准》交际语言教学交际能力语言能力更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《四川师范大学学报（社会科学版）》《外国语文》《基础教育外语教学研究》更多>>
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论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别--《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之三
《基础教育外语教学研究》2022年第9期39-46,共8页张思武 余海燕 
不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学之间表现于“专注形式”和“忽视形式”的本质区别,任务途径原理的核心原则--“区别于专注形式的专注形式”可以全面地深层次阐释这一本质区别。交际能力理论以对语言本质的认识...
关键词：任务型语言学习 交际语言教学 语言能力 交际能力 自然性 真实性 专注形式 忽视形式 
《中小学英语真实任务教学实践论》作伪举要——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之后(下)
《四川师范大学学报（社会科学版）》2011年第2期148-156,共9页张思武 
《中小学英语真实任务教学实践论》篡改乔姆斯基生成语言学"能力"观,歪曲斯基汉"任务的两个根本特征",炮制任务型语言教学"交际途径发展论"权威,虚构任务型语言教学"标志性人物",掩盖国外任务途径原理研究和任务型语言教学研究的真相,...
关键词：任务型语言教学 第二语言习得 《中小学英语真实任务教学实践论》 乔姆斯基生成语言学 “能力”观 斯基汉“五项原则” 
《中小学英语真实任务教学实践论》学风批评——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之后(上)被引量：1
《四川师范大学学报（社会科学版）》2010年第6期85-92,共8页张思武 
《中小学英语真实任务教学实践论》充斥着学理谬误、逻辑错乱、概念模糊、术语混淆,不去说明什么是或什么不是"真实任务",反而玩弄假问题,谈空话大话废话。事实上,所谓的"真实任务"本身及其所衍生的"真实学习任务"和"真实运用任务"等等...
关键词：任务型语言教学 《中小学英语真实任务教学实践论》 真实任务 外语教学 二语习得 
论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之三被引量：19
《四川师范大学学报（社会科学版）》2009年第5期136-144,共9页张思武 余海燕 
不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学之间表现于"专注形式"和"忽视形式"的本质区别,任务途径原理的核心原则——"区别于专注形式的专注形式"可以全面地深层次阐释这一本质区别。交际能力理论以对语言本质的认识决定...
关键词：任务型语言学习 交际语言教学 语言能力 交际能力 自然性 真实性 专注形式 忽视形式 
论心理语言学的第二语言习得心理机理假设的意义被引量：4
《外国语文》2009年第3期121-127,共7页张思武 
心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专注语言形式和进行句法处理的条件下发生的。因此,判断某种语...
关键词：二语习得 心理语言学 中间语 相互作用假设 输出假设 注意假设 语言处理双重系统 
准确与流利之间的复杂:均衡发展的任务型指导原则——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之四被引量：11
《四川师范大学学报（社会科学版）》2008年第5期82-91,共10页张思武 
"结构导向"与"交际驱使"任务型语言学习分别代表任务型语言学习理论因为对"形式"与"意义"在语言学习中的不同定位而相互对立的两个极端,前者以损害意义为代价强调形式,以形式准确为主要的目标追求,而后者则以损害形式为代价强调意义,以...
关键词：任务型语言学习/教学 自然性 形式 意义 复杂 结构导向 交际驱使 应用语言学价值 
国内任务型语言教学／学习理论研究检讨--《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之二被引量：19
《四川师范大学学报（社会科学版）》2008年第2期59-67,共9页张思武 
国内关于任务型语言学习的讨论,多有对国外应用语言学权威论述的误读误解,认为任务型语言学习是交际语言教学的新形式和新发展,这对其读者构成了学术误导和学术陷阱。斯基汉和威里斯等对任务型语言学习的详尽的理论探讨,尤其是关于任务...
关键词：任务型语言学习 任务型语言指导 交际语言教学 专注形式 避免特定结构 不导向一致 意识提升 
论任务型语言学习的理论基础——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之一被引量：24
《四川师范大学学报（社会科学版）》2007年第6期98-107,共10页张思武 
任务型语言学习的宗旨是以从事意义为手段便利二语/外语学习的自然发生,这种语言学习模式的应用是与第二语言习得研究的发展紧密地联系在一起的。该语言学习模式既保持自然性属性又具有应用语言学价值,能实现语言准确流利基础上的复杂,...
关键词：任务型语言学习 第二语言习得 普遍语法 中间语 相互作用假设 输出假设 注意假设 语言处理双重系统 程序大纲 
我国高等教育发展:规模与质量被引量：10
《四川师范大学学报（社会科学版）》2006年第1期40-46,共7页张思武 
在大众高等教育阶段,高等教育分化为高低不同的层次,要有适合不同层次教育的质量标准,不能以精英型高等教育的质量标准或某一种统一的质量标准衡量全部高等教育。处于不同层次的、适合不同质量观和质量评价标准的高等教育机构之间,教育...
关键词：大众高等教育 质量标准 教育质量 学生质量 不同层次 
英语学习过程诸因素探讨被引量：18
《四川师范大学学报（社会科学版）》2005年第4期54-60,共7页张思武 
在外语/二语学习过程中,必须充分考虑语言环境、社会语言环境、学习风格、学习年龄、学习阶段等因素,这些因素对学习者努力的结果有直接的决定性的影响。它们影响外语/二语学习者是否以及怎样充分利用可以得到的一切学习机会,而是否以...
关键词：英语作为外语/英语作为二语 学习过程 语言环境 社会语言环境 学习风格 学习年龄 学习阶段 
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