大众高等教育

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解构与重构:对马丁·特罗大众化理论的再认识
《教育学文摘》2023年第3期22-24,共3页邬大光 胡艳婷 
一、预警与挑战:马丁·特罗大众化理论的本质与内涵(一)从量变到质变:大众化理论的预警1973年,马丁·特罗在《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中提出了高等教育规模扩张引发十一个方面的量变与质变,其中第一个方面是关于量变的...
关键词：马丁·特罗 大众化理论 大众高等教育 解构与重构 量变与质变 高等教育规模扩张 阶段划分 量变到质变 
家与世代:培养家庭第一代大学生被引量：3
《复旦教育论坛》2022年第1期1-1,共1页陆一 
“家庭第一代大学生”是个新兴的高教研究议题,通常认为这类大学生实现了学历的突破,具备了向上流动的初步条件,但他们又在大学里属于弱势群体,存在一些显性或隐性的困境。在上几代人都拥有了大众高等教育的美国,仅存的家庭第一代大学...
关键词：高教研究 大众高等教育 第一代大学生 弱势群体 教育场域 相对劣势 学业成就 生活地域 
“一带一路”视域下广西独立学院音乐学专业发展研究
《音乐生活》2020年第8期68-69,共2页李颜汐 
2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘一带一路’视域下独立学院音乐学专业人才模式创新与实践”(2018JGB396)阶段性成果。
从地域性、人文性及独立学院的办学特色出发,以体现"文化属性、人本属性和社会属性"的内在系统逻辑作为研究宗旨来推进独立学院音乐学专业的发展,是大众高等教育应用型人才培养研究的新视角。本文聚焦于"一带一路"视角下广西独立学院音...
关键词：音乐学专业 大众高等教育 质量评估体系 广西独立学院 最佳战略 人本属性 文化属性 应用型人才培养 
杨浦区业余大学:构建三教融通、多元开放的终身教育办学体系
《上海教育》2019年第36期10-13,共4页王芳 霍红梅 焦洁 
上海市杨浦区从"知识创新区"到"国家创新型试点城区",再到"国家双创示范基地","双创"之路越走越宽阔。遵循社区、校区、园区"三区联动"和学城、产城、创城"三城融合"的发展理念,上海市杨浦区业余大学(上海市杨浦区社区学院)肩负大众高...
关键词：终身教育 办学体系 大众高等教育 多元开放 业余大学 双创 上海市杨浦区 三区联动 
拔尖与创新:精英成长的张力被引量：34
《清华大学教育研究》2018年第6期10-27,116,共19页刘云杉 
拔尖与创新之间存在价值冲突,拔尖的目标是"不能失败",而创新的前提是"不怕失败",本文聚焦于"拔尖创新人才"培养,对以"拔尖模式"培养"基础学科领军人才"的内外困难进行探究。研究发现,"拔尖"既是大众高等教育时代精英教育维持地位的策略...
关键词：拔尖创新人才 以科学为业 大众高等教育时代 精英教育 
实践性知识与大众高等教育被引量：1
《高等职业教育探索》2018年第5期81-81,共1页陈洪捷 
大众高等教育时代的高等教育存在一个普遍性的问题：即对实践性知识的忽视。陈向明在《搭建实践与理论之桥——教师实践性知识研究》中曾指出，师范生教育实习中的实践短、实效差、指导不力或不规范的问题一直存在，使得本来应该为“准...
关键词：知识发展 高等教育 大众 教育实习 普遍性 师范生 教师 
我国教育大众化阶段的精英高等教育发展探究被引量：1
《教学与科技》2018年第3期25-27,共3页高进青 李方军 
连续多年的高校扩招，使我国的高等教育规模快速扩张，随之高等教育迈入了大众化阶段，但是由于高等教育大众化的步伐太快，给我国的高等教育发展带来了很多问题，尤其是给原有并不发达的精英高等教育带来了不小的冲击。
关键词：精英高等教育 大众高等教育 发展 
自由选择与制度选拔:大众高等教育时代的精英培养——基于北京大学的个案研究被引量：70
《北京大学教育评论》2017年第4期38-74,共37页刘云杉 
本文基于北京大学的本科教学改革,从学生的自由选择与制度的严格选拔入手,聚焦于大众高等教育下精英培养的过程。本文分析了招生、人才培养与教学计划以及考试评价等制度,揭示出精英选拔的多重逻辑,广泛涉猎下的课程数量膨胀,严苛考评...
关键词：北京大学 自由选择 制度选拔 大众高等教育 精英培养 
论应用型人才培养的市场性和学术性被引量：5
《绍兴文理学院学报》2016年第1期45-48,52,共5页叶飞帆 
国家社科基金“基于国外应用型大学经验的新建本科院校成长理论与实践”,项目编号:BIA120073
高等教育大众化并不仅仅是高等教育规模的扩张,更重要的是高等教育自身的变革,从而实现由精英高等教育向大众高等教育的转型。对于地方本科高校而言,高等教育大众化的内涵就是向应用型人才培养的转型。应用型人才的培养与学术水平高低无...
关键词：地方本科高校 应用型人才 大众高等教育 市场 学术 
学分制实现模式与应用型人才培养被引量：18
《高等工程教育研究》2015年第6期106-111,共6页叶飞帆 
国家社科基金教育学项目(BIA120073)
学分制的基本特征可以由两种相互独立的弹性加以描述,即学习内容的弹性和学习时间的弹性。本文以这两种弹性作为两个不同的维度,建立一个学分制的二维弹性模型,用来解释学分制的历史变迁和各种实施模式,并把学分制和学年制纳入同一个模...
关键词：学分制 大众高等教育 应用型人才 本科教育 大学教学管理 
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