刘蓉惠

作品数：20被引量：49H指数：3
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心灵的演绎 技艺的超越——迪玛希的演唱技艺解析
《云南艺术学院学报》2020年第3期12-16,共5页刘蓉惠 
以迪玛希为范式的实力派通俗歌手,突破了不同声乐唱法的屏障,以作品和情感表达为引领,大胆运用不同的声音元素演绎了不同的声乐作品,为歌唱教学中“怎么唱”的技术突破提供了案例。迪玛希的表演无论声腔运用还是技法表达,都具有独特的超...
关键词：情感表达 演唱技艺 声情交融 审美共识 
戏曲艺术中的时空超脱现象分析
《艺术科技》2019年第5期175-175,共1页刘蓉惠 刘约仑 
戏曲艺术中蕴含了诸多特点,它在演绎过程中对时间及空间的程式化却又自由的转换,充分体现了一种超脱时空的现象。本文旨在对这一现象进行分析,诠释戏曲艺术的独特所在。
关键词：戏曲 时空 超脱 虚拟 
歌唱意象的外化研究被引量：1
《北方音乐》2018年第6期56-56,109,共2页刘蓉惠 刘约仑 
声乐艺术作为艺术的一个分支,具有一定的特殊性。歌唱是它主要的表现方式。歌唱的意象是声乐演唱的“前意识”,是一个积极准备、充分调节的过程。歌唱意象可分为四类:声音意象、角色意象、情感意象、以及读谱意象。文章就这四点进行逐...
关键词：声乐 意象 外化 
多元主体视域下对声乐作品价值评价的分析
《北方音乐》2017年第5期18-18,34,共2页刘蓉惠 刘约仑 
声乐作品的完成是一个由文本材料转换成听觉印象的过程。在这一过程中，创作者、教授者、演唱者与欣赏者之间由于各自所处的角度不同，对声乐作品价值评价的侧重点和标准也就不完全相同，甚至出现了“各执一词”、“众口难调”的局面。...
关键词：多元主体 声乐作品 评价标准 求同存异 
声乐教学中教师的引导作用
《河西学院学报》2016年第4期116-119,共4页刘蓉惠 吴小兰 
声乐教学实际上是一种训练,具有很强的实践性。教学内容涵盖了生理解剖学、教育心理学、物理声学、音乐、语言、舞台表演、艺术审美等方方面面的知识,教师不仅要学习掌握这些知识,还需要在教学中熟练运用这些知识解决学生的问题。教师...
关键词：声乐教学 声乐教师 引导作用 
歌唱记忆的内容及训练方法被引量：1
《艺术教育》2015年第3期60-60,共1页刘蓉惠 
歌唱训练的内容纷繁复杂,需要记忆的内容很多,每一个环节、每一种技巧、每一个技能的获得都离不开记忆。文章简要阐述了歌唱记忆的内容及训练方法,即首先应加强内视觉训练,提高学生对歌唱器官运动状态的清晰记忆;其次反复练习也是巩固...
关键词：歌唱 记忆 内视觉 想象力 
歌唱呼吸的训练
《艺术教育》2013年第11期67-67,共1页刘蓉惠 
呼吸是歌唱训练的基础,一直处于极为重要的地位。歌唱呼吸训练的目的,一是增加肺中的空气量,以确保肺中储存的空气能有效地振动声带,发出优美的声音,满足歌唱音乐表现的需要;二是训练歌唱者对呼吸的操控能力,让呼吸适应所要演唱的乐句...
关键词：歌唱 呼吸 训练 音乐 
歌唱思维的训练被引量：2
《艺术教育》2012年第8期82-83,共2页刘蓉惠 吴小兰 
北京市教委人文社会科学研究项目<歌唱训练过程中的心理现象研究>;项目编号:SM200710046006
歌唱过程中,思维具有动觉思维特征和形象思维特征。歌唱训练要求教师有意识地培养学生综合分析歌唱细节要领,形成正确的歌唱概念;正确评定反馈信息,寻找解决问题的方法和途径;加强思维的预见性和敏捷性,形成对立统一的思维方法,构建合...
关键词：歌唱 训练 思维 
谈意志力对歌唱的调节和支配作用
《艺术教育》2011年第11期87-87,共1页刘蓉惠 
意志力是在正确的歌唱概念指导下,确保歌唱行为沿着正确的方向顺利进行的内在驱动力,是促使歌唱者主动调节自己的行为,凝聚自身力量,克服困难去实现预定目标的保障。意志力的培养是歌唱训练中的重要内容之一。
关键词：意志力 歌唱 训练 
歌唱的整体认知与整合训练被引量：6
《中国音乐》2010年第4期207-210,共4页刘蓉惠 
北京市教委人文社科面上科研项目<歌唱训练过程中的心理现象研究>;项目编号:SM200710046006。项目负责人:刘蓉惠
歌唱训练的内容纷繁复杂,学生必须在思想上建立完整的歌唱概念体系。"整合训练"原则要求引导学生在学习过程中,明确歌唱的不同要素之间的关联,善于整合局部、零散的经验,具备触类旁通的能力,全方位地认知歌唱。通过建构以整合和关联为...
关键词：歌唱训练 整体认知 整合训练 
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