陈凤燕

作品数：18被引量：112H指数：4
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供职机构：福建省电化教育馆更多>>
发文主题：人机交互课堂教育实证大数据更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教理学自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《现代教育技术》《电脑开发与应用》《福建教学研究》《福建教育研究》更多>>
所获基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题全国教育科学“十一五”规划课题福建省教育厅科技项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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基于具身认知的深度学习研究——以“品德与社会”课程为例被引量：11
《现代教育技术》2019年第10期121-126,共6页陈凤燕 詹立彩 彭有姬 孟世敏 
文章从具身认知的视角入手,首先分析了"品德与社会"课程的现状,提出品德课程的开设要将具身认知与深度学习结合起来;随后,文章分析了基于具身认知的深度学习,并探讨了相关原则;最后,文章从学习空间设计、学习对象设计、学习轨道设计、...
关键词：具身认知 深度学习 神经教育 深度融合 品德学科 
在线互动课堂心智调控高阶认知训练研究被引量：3
《教育评论》2017年第8期61-66,共6页陈凤燕 
2015年度全国教育信息技术研究规划中央电化教育馆重点课题"基于信息化课堂学生高阶能力培养的研究"(编号153022815)的研究成果
基于认知科学的信息技术与教学深度融合是教育信息化研究的热点。认知动力系统理论是认知科学研究前沿,其倡导的学习认知发生在大脑、身体、环境耦合系统,为人机交互认知学习应用设计创新提供新框架,给在线学习、远程教育、高阶认知训...
关键词：高阶认知 心智模式 认知动力系统 人机交互 
基于大数据动力重构技术的远程教育管理探析被引量：1
《教育评论》2017年第6期57-62,共6页詹立彩 陈凤燕 孟世敏 
国家开放大学2016年度科研课题"远程教育管理大数据动力重构技术研究"(编号G16A1901Y)的研究成果
随着人机学习模式不断发展,新一代远程教育管理机制研究日显重要。人机教育管理的核心对象是学习认知流,难点是流的观测、重构、调控。基于学习情境矢量技术观测流,获得学习认知大数据;用动力系统理论、AGENT技术等重构虚拟教育空间、...
关键词：教育大数据 认知动力系统 AGENT云分析 人机交互 远程教育管理 
基于认知科学的信息空间与教学情境融合的探究
《福建广播电视大学学报》2017年第3期8-12,共5页陈凤燕 
信息技术和教育教学深入融合效果常受质疑的根本原因之一是信息与教学融合的机理研究未能取得重大突破;在未有高能的信息与教学深度融合的理论、技术前提下,教师手头没有"杀手锏"来吸引学生,极大影响教育信息化效能。探索信息与教学深...
关键词：教育信息化 信息空间 学习科学 深度学习 具身认知 
教育大数据视域下在线校园管理的技术支撑、动力结构与机制——基于系统动力理论研究范式被引量：6
《远程教育杂志》2016年第6期70-77,共8页詹立彩 陈凤燕 孟世敏 
国家开放大学2016年度科研课题"远程教育管理大数据动力重构技术研究"(项目编号:G16A1901Y)的研究成果
移动智能终端的大量普及与应用,催生出在线校园,产生了校园在线管理模式。在教育管理大数据视域下,在线校园是一个大数据空间,可开展面向管理的数据挖掘和分析,这也为构建管理动力系统提供了可能。基于系统动力理论研究范式,在线校园信...
关键词：教育大数据 在线校园 信息化管理 系统动力理论 范式 
信息技术与教育“深度融合”的关键是人机融合
《中国电化教育》2016年第S1期260-263,共4页陈凤燕 
信息技术与教育“深度融合”是教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》的新提法.研究“深度融合”的思想、理论、技术有重要意义.在认知科学及人机技术视角“深度融合”的关键在人机融合.在人机融合状态,计算机可观测到有效的认...
关键词：深度融合 翻转课堂 人机融合 实证课堂 
基于“问题连续体”的微课程教学设计研究被引量：1
《福建教育学院学报》2015年第12期103-106,共4页陈凤燕 
全国教育信息技术研究"十二五"规划重点课题"信息化环境下翻转课堂教学的实践研究"(课题编号:153022815)
文章从解决问题的角度出发,阐述微课程的概念和特点,分析"问题连续体"理论对微课程教学设计的指导作用,构建基于"问题连续体"的微课程教学设计"三阶段"模式,并用设计案例加以说明,为微课程的教学设计提供参考。
关键词：问题连续体 微课程 教学设计 
基于“问题连续体”的微课程教学设计研究
《福建教育研究》2015年第11期2-4,共3页陈凤燕 
文章从解决问题的角度出发，阐述了微课程的概念和特点，分析了“问题连续体”理论对微课程教学设计的指导作用，构建了基于“问题连续体”的微课程教学设计“三阶段”模式，并用设计案例加以说明，为微课程的教学设计提供一个操作性较...
关键词：问题连续体 微课程 教学设计 
“三优联评”——教师信息技术应用能力提升模式的探究
《福建教育研究（综合版）（B）》2014年第3期2-4,共3页陈凤燕 
随着教育信息化的快速发展，教师信息技术应用能力面临着巨大的挑战与机遇，培养和提高教师的信息技术应用能力是时代赋予我们的历史使命，在此大环境背景下，本文通过对教师专业发展有关文献进行综述的基础上，从省级电教馆的层面提出...
关键词：教师 信息技术应用能力 提升模式探究 
基于认知耦合态的翻转课堂人机交互设计被引量：9
《远程教育杂志》2014年第4期45-53,共9页陈凤燕 朱旭 程仁贵 孟世敏 
全国教育信息技术研究"十二五"规划2013年度重点课题"信息化环境下翻转课堂教学的实践研究"(课题编号:133021498)的研究成果;全国教育科学"十一五"教育部规划2008年课题"学生学习活动科学化与学习素养养成"(课题编号:FHB080457)研究成果;福建省教育厅科技基金"基于人机交互的问题空间可视化技术研究"(课题编号:JA13318)的资助
在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人机交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称"人机认知耦合态"。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教...
关键词：翻转课堂 人机交互 认知结构 教学代理 实证教育 
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