刘春兰

作品数：11被引量：26H指数：2
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发文主题：教学改革科学发展观大学生新农村建设新农村更多>>
发文领域：文化科学政治法律社会学哲学宗教更多>>
发文期刊：《党史博采（下）》《沈阳建筑大学学报（社会科学版）》《理论界》《佳木斯职业学院学报》更多>>
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现代性视域下高校思政课对话式教学改革探析被引量：1
《佳木斯职业学院学报》2015年第9期188 190-,共2页刘春兰 陈飞羽 
本文以现代性反思为切入点,深入分析当前我国高校思想政治理论课教学面临的困境,探讨以平等、交互、生成为原则的对话式教学的重要意义,研究对话式教学对学生的情感、认知与信仰形成的影响机制,在对话中克服现代性的知识体系壁垒、还原...
关键词：现代性 思政课 对话式教学 
毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的历史意义和当代价值
《党史博采（下）》2015年第7期13-13,38,共2页刘春兰 杨哲 
本文通过对毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的历史背景的分析和对其主要思想的解读,从文艺的继承性和发展性方面客观地阐述了《讲话》的历史意义,并结合当代文艺发展的前提、依据和标准方面分析了《讲话》精神的当代价值。
关键词：毛泽东 《讲话》 历史意义 当代价值 
试论古田会议决议的当代价值
《党史博采（下）》2015年第6期21-21,30,共2页刘春兰 杨哲 
本文结合古田会议决议的主要精神,重点从我军政治工作和党的思想建设等方面阐述了决议精神对当代我国政治建军和思想建党方面的重要意义和深远影响,为加快中国特色社会主义现代化建设提供了强大思想武器。
关键词：古田会议 军队建设 党的建设 
试析高校思想政治理论课中媒介素养教育的意义与途径
《教育教学论坛》2014年第33期90-92,共3页刘春兰 
能够认识、接触媒介,辨析媒介信息,合理有效利用媒介是当代大学生重要的媒介素养。将媒介素养教育纳入大学生思想政治理论课教学,普及媒介基本知识,培养学生的媒介分析、辨识能力,训练学生养成良好的媒体使用习惯可以初步改善目前高校...
关键词：思想政治理论课 大学生 媒介素养 媒介素养教育 
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课考试改革探析
《教育教学论坛》2012年第33期24-26,共3页刘春兰 
课程考核方式的改革,是整体教学改革的核心环节,是教学改革的重点和难点。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的主干课程,笔者结合多年的教学实践和"概论"课本身的特点,对考核方式进行了探索和尝试,初...
关键词：概论课 考核方式 教学改革 
社会发展理论视域中的科学发展观——兼比较分析科学发展观与新发展主义
《沈阳建筑大学学报（社会科学版）》2009年第3期273-275,共3页刘春兰 
基于社会发展理论在20世纪以来的发展与反思,阐述了科学发展观作为中国共产党在我国发展关键期提出的重大战略思想,与新发展主义在发展的价值判断、模式选择和评价体系等方面的理论共识,分析了科学发展观在发展的历史性、规律性与现实...
关键词：社会发展理论 科学发展观 新发展主义 
新农村建设中乡土文化的价值开发与制度引导被引量：18
《理论界》2008年第11期136-137,共2页刘春兰 
辽宁省社会科学基金项目"辽宁新农村建设规划中乡土文化的价值开发与制度引导"(项目批准号:L06CKS014)的阶段性成果。
在当前的新农村建设中,乡土文化不应仅被看作改造对象,其亦是新农村建设规划的现实基础和重要资源,具有重要的经济价值、人文价值和社会整合价值。我国的新农村建设必须重视对乡土文化的开发与引导,以群众文化活动为切入点,繁荣乡土文...
关键词：新农村 乡土文化 价值开发 制度引导 
传统政治文化背景下的社会主义政治文明建设被引量：1
《锦州医学院学报（社会科学版）》2006年第1期1-3,共3页刘春兰 
政治文明是一个历史的过程,中国的社会主义政治文明建设离不开中国传统政治文化的影响;中国传统政治文化对政治文明建设既有积极影响又有消极制约。其制约主要表现为:伦理性的政治文化制约着社会主义政治意识的现代化,宗教性的政治文化...
关键词：政治文化 政治文明 政治意识 政治制度 政治行为 
论社会转型期提高中国共产党的社会整合能力被引量：5
《沈阳建筑大学学报（社会科学版）》2005年第4期280-282,共3页刘春兰 毕岩 
阐述了社会整合的重要性、复杂性及面临的挑战。分析了中国传统社会整合模式及其局限性。提出在社会整合模式上,不断加强制度建设;在社会整合途径上,从一元的行政性社会整合,转变为多元的契约性整合;在社会整合方式上,由传统的一元的刚...
关键词：社会整合 意识形态 制度 
论21世纪大学生的学习观
《理论界》2005年第2期120-121,共2页李建一 吴访非 刘春兰 
以科学的学习观统领学习,对提高当代大学生的学习效率至关重要。21世纪大学生的学习观应包括:为谁而学,自主学习,研究学习和终生学习。
关键词：21世纪 大学生 学习观 研究性学习 
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