概论课

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党的二十届三中全会精神融入高校思政课教学话语阐释的困境及对策探究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例
《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第5期15-18,共4页向蓉 
重庆市永川区宣传部与重庆文理学院共建马克思主义学院专项课题“党的二十大精神融入思政课教学话语体系构建研究”(2020D004);2023年重庆文理学院塔基计划项目“时政热点融入高校思政课有效路径研究”(S2023MK14)。
党的二十届三中全会精神内涵丰富,意蕴深远。推动党的二十届三中全会精神融入思政课教育教学,探索深刻、透彻及鲜活的教学话语体系,是党的二十届三中全会精神与思政课内在机理的深刻诠释,也是对与时俱进相关诉求的深切回应,更是对大学...
关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 高校思政课 教学话语 党的二十届三中全会精神 对策 
运用主题式情境教学增强大学生“概论”课获得感的方法探究
《湖北开放职业学院学报》2025年第7期187-189,共3页张燕华 梁文宽 
广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“师范类本科院校‘00后’大学生思想政治理论课获得感现状调查及对策研究”阶段性成果(项目编号:2021LSZ054);广西研究生教育创新计划项目“国际视野背景下马克思主义理论专业研究生实践能力培养路径研究”阶段性成果(项目编号:JGY2021169);南宁师范大学思想政治理论课专项课题“立德树人视域下高校思想政治理论课青年教师职业素养提升路径研究”阶段性成果(项目编号:2020sz10)。
作为情境教学在发展过程中衍生出来的一个分支,主题式情境教学以学生需求为出发点,结合教学内容设计若干个教学主题,用主题串联知识,并创设相应的教学情境,将教材体系更好地转化为教学体系。在“概论”课教学中运用主题式情境教学,从教...
关键词：主题式情境教学 大学生 获得感 思政课 
“有温度、有深度”参与式教学赋能高校思政课创新与实践——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例
《大众文艺(学术版)》2025年第7期178-180,共3页阴秀琴 
国家社会科学基金西部项目“桂滇黔地区红色文献整理与当代价值研究”(20XDJ017);2025年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“广西铸牢中华民族共同体意识实践路径研究”(2025KY0656);玉林师范学院2024年高等教育本科教学改革项目“大思政课视域下高校思政课“一体两翼三讲四化”教学改革探索与实践”(2024xjjg11)阶段性成果。
不断提高思政课的针对性和吸引力,是高校思政课改革和创新的方向。有温度、有深度的参与式教学回应当前思政课存在的教学痛点,通过问题导向重构教学内容,实现教材体系向教学体系转化;调查访谈深化学情分析,实现粗放教学向精准教学转化;...
关键词：参与式教学 思政课 创新 实践 
“四位一体”教学模式的系统构建与创新实践研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例
《楚雄师范学院学报》2025年第2期70-78,共9页宋勇刚 
广西高等教育本科教学改革工程项目“习近平新时代中国特色社会主义思想概论‘四位一体’教学体系研究”(2024JGA176)。
新时代高校思想政治理论课教学亟须突破传统模式的局限性。基于马克思主义认识论与实践观,本研究以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例,提出“四位一体”教学模式,通过课堂教育、校园教育、社会教育与网络教育的协同整合...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想概论 “四位一体”教学模式 思政课改革 
“大思政课”视域下“概论”课理论和实践教学融合问题解决路径思考
《西部学刊》2025年第8期100-103,共4页丁永刚 张旭亮 代超 
2023年度西京学院教学改革研究项目“‘大思政课’视域下‘概论’课理论教学与实践教学融合创新研究”(编号:JGYB2365)的阶段性成果。
“大思政课”作为推动构建“三全育人”格局的重要理念和举措,是高校思政课守正创新的新要求。基于“大思政课”视域审视,“概论”课在理论与实践教学融合上还存在目的不一致、内容衔接不精准、能力不平衡和机制不完善等问题,原因在于...
关键词：大思政课 理论教学 实践教学 融合路径 
思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例
《教育传媒研究》2025年第2期56-60,共5页刘又嘉 王洁晶 
国家社科基金重大项目“提升面对重大突发风险事件的媒介化治理能力研究”(项目编号:21&ZD316);国家社科基金青年项目“网络圈群化视域下青年大学生政治信仰风险的识别与防范研究”(项目编号:24CKS068);江西师范大学教改课题“思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与研究--以‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课为例”(项目编号:JXSD202410)的阶段性成果。
近年来,智慧媒体渐趋广泛地融入高校教育教学领域,以赋能高校教育教学高质量发展。在思政课中,智慧媒体赋能学生课堂参与因之得以探索与实践。本文以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例,探讨思政课中智慧媒体赋能学生课堂...
关键词：教育数字化 智慧赋能 课堂参与 思政课教学 
“海洋生物技术概论”课程教学改革与实践
《教育教学论坛》2025年第16期79-82,共4页扶教龙 胡翠英 钱玮 李良智 
2023年度苏州科技大学本科品牌课程建设项目“发酵工程”(PX-12231499);2023年度苏州科技大学本科品牌课程建设项目“微生物学实验”(PX-12231548);2023年度苏州科技大学本科教学工程教学改革与研究项目“新工科背景下产学研协同创新的人才培养机制研究”(PX-0231274)。
“海洋生物技术”是一门涵盖多学科内容、理论与应用紧密结合的综合型课程。结合多年积累的教学经验和体会,以及在教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法及考核评价方式等方面进行了一系列教学改革,包括优化教学内容,融入“引导式...
关键词：海洋生物技术概论 教学模式 教学改革 课程思政 
基于“师生互构”理念的高校思想政治理论课“一案到底”教学研究
《科教文汇》2025年第7期49-52,共4页王萍 
国家社科基金高校思政课研究专项“习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学研究”(23VSZ068);北京中医药大学教育科学研究课题“‘互构’理念下‘概论课’中‘一案到底’教学创新研究”(XJY2022-057)的阶段性成果。
思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。互构理论强调社会主体之间相互作用、相互影响,为新时代高校思政课教学提供了一种新视角。该文将互构理论引入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学,以“绿水青山就是金山银...
关键词：互构理论 “一案到底” “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课 师生互构 
基于“个人—团队”和“课内—课外”双维度协同作用的课程思政路径探索——以机器学习概论课程为例
《科教文汇》2025年第7期119-122,共4页张正 张永兵 何汶珏 
2023年度哈尔滨工业大学深圳校区思政课程和课程思政专项课题(课程改革研究)(HITSZIP23001)。
针对现有工科专业课程思政引领不足、知识技能教学与思政育人割裂、学生参与度低的问题,该文以机器学习概论课程的特点作为切入点,结合学校传统和校区特色,确立课程思政目标,创新性地从“个人—团队”和“课内—课外”的双重维度开展改...
关键词：机器学习概论 课程思政 计算机教育 
以红色诗歌推动文学概论“课程思政”建设
《师道(人文)》2025年第4期27-29,共3页林蔚轩 
韶关学院引进教授博士科研经费项目“口传文化与诗性智慧”(401-99000610)阶段性研究成果。
文学概论课程教导学生以马克思主义的世界观、方法论理解和把握文学现象,在整个文学专业的“课程思政”建设中发挥着基础性作用。某种程度而言,文学概论的专业知识点本身便符合“课程思政”的题中之义。文学概论不仅是传授文学理论知识...
关键词：翻转课堂 马克思主义 教学改革 文学概论 
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