王娜

作品数：11被引量：28H指数：2
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供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
发文主题：《幼儿园教师专业标准》学前教育专业学前教育课程改革研究专业课程更多>>
发文领域：语言文字文化科学理学文学更多>>
发文期刊：《黑龙江高教研究》《陕西社会科学论丛》《青年文学家》《现代交际》更多>>
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基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程改革研究被引量：16
《陕西学前师范学院学报》2016年第4期26-29,34,共5页程秀兰 许楠楠 王娜 
2014年陕西省精品资源共享课;陕西师范大学教师教育研究项目(JSJY2012YB01)
《幼儿园教师专业标准》向学前教育专业课程设置提出了新的要求与挑战。本研究运用问卷法与访谈法向学前教育专业学生及教师对现行课程设置与实施情况进行了调研,剖析了其存在的问题,并基于《幼儿园教师专业标准》的要求和学生的需要提...
关键词：幼儿园教师专业标准 学前教育专业课程 专业能力课程 
教师教育者教学能力模型架构的验证性因素分析被引量：10
《黑龙江高教研究》2014年第4期8-11,共4页刘鹂 王娜 
教育部人文社科项目"教师教育者教学能力及其发展研究"(编号:12XJA880002)阶段性成果;陕西师范大学教师教育研究专项资助课题研究成果
文章在架构的教师教育者教学能力模型基础上,使用AMOS工具验证了该能力是多维度复杂能力的构想。接受教师教育者教学能力的三个维度:"开展教学活动的能力"和"研究发展教学的能力"分别是两个二阶3因子一阶11因子的模型假设以及"聚焦教学...
关键词：教师教育者 教学能力模型 验证性因素分析 
班级学习风气的建设策略
《现代交际》2012年第2期187-188,共2页王娜 
一个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种习惯性势力,会常常作用于教学过程。良好的学风会潜移默化地影响学生的学习态度,同时教师也更出色地完成教学计划和教学目标,提高教育质量;而消极颓废的学风则妨碍学生学习,降低教学活...
关键词：班级学习风气 良好的学习风气 课堂教学效果 
浅析句子中的“V也V了”结构
《青年文学家》2011年第12X期152-153,共2页王娜 
"V也V了"式是汉语中一种常见的通过动词叠用而形成的主谓结构格式。它在形式上最大的特点是,格式中"也"前后的动词相同。在句子中往往叠用该格式,表达一个完整的意义。"V也V了"格式的基本语用特征是说话人向听话人表述其认为的已经完成...
关键词：“V也V了” 格式内部 表意关系 说话口气 
浅谈意义传达的介质
《陕西社会科学论丛》2011年第4期244-245,共2页王娜 
人类将可以可传达的意识外化,需要借助于某种介质,而介质是多种多样的。人类在遍试多种承载信息的现实材料之后,最终选择了有声语言。本文通过分析几种传达意义的介质,比较其特质,从而得出突出有声语言的优越性。
关键词：精神意识 传达 介质 有声语言 
浅谈语言符号的任意性——读《普通语言学教程》中的语言符号理论
《西安社会科学》2011年第3期142-143,共2页王娜 
瑞士语言学家索绪尔认为语言符号具有任意性，语言符号的施指和受指之间不存在自然的、必要的联系，而是相对任意的组合。本文拟对其观点进行讨论，希望有助于理解语言符号的任意性。
关键词：语言符号 《普通语言学教程》 索绪尔 
谈天水方言的疑问代词
《语文学刊（高等教育版）》2011年第5期98-100,共3页王娜 
本文讨论天水方言的疑问代词,重点在于对其形式和语法功能进行客观的描写和归纳,力求廓清天水方言疑问代词的真实面貌。
关键词：天水方言 疑问代词 “搭 ”“个” 
试论“果然”“果不其然”的语义句法分布被引量：1
《现代语文（下旬．语言研究）》2011年第2期36-38,共3页王娜 
本文从语义、句法分析入手，结合大量语料对“果然”和“果不其然”进行了考察研究；同时探析了四字格“果不其然”的形成机制，力图以汉语本体研究为支撑，提出对外汉语教学中关于这两个词的教学建议。
关键词：果然 果不其然 语义句法分析 四字格 
论《孟子》之君臣父子
《青年文学家》2010年第12X期201-201,共1页王娜 
孟子是先秦大儒之一,作为战国时代的重要思想家,孟子的思想对儒家的发展有重要作用。战国的时代特点使这一时期的思想充满着矛盾。孟子则尽力解决儒家传统理论与社会现实政治需要的矛盾,即君臣父子关系的现实的破坏和理论的完善的矛盾。
关键词：孟子 儒家 伦理 君臣父子 
浅谈语音的社会性被引量：1
《文学界（理论版）》2010年第8期158-158,163,共2页王娜 
语音作为意义的物质载体,具有生理性、物理性以及社会性。社会性是语音的本质属性。本文试图以语音发生过程,尤其是语音的接收过程为切入点,从音响形象与概念的结合,从音位概念以及从含混语音的清晰化过程方面入手,对语音的社会性给以...
关键词：音响形象 概念 音位 “整体” 
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