李静

作品数：4被引量：4H指数：1
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供职机构：南京市第十二中学更多>>
发文主题：高中数学高中生数学教学实施策略教学三环节情境更多>>
发文领域：文化科学社会学理学更多>>
发文期刊：《数理化解题研究》《数学之友》《数学学习与研究》更多>>
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发展核心素养 导航数列教学被引量：1
《数学学习与研究》2018年第24期103-103,共1页李静 
一个好的数学教学,教师需要理解数学的本质^([1]),使得学生在学习数学和应用数学的过程中,能发展数学运算、数学建模、逻辑推理、数学抽象、直观想象、数据分析等数学核心素养,进而巧妙地切入,得心应手地解决问题.
关键词：数学核心素养 数列 
有效思维互动 提升数学素养——平行班课堂教学三环节初探被引量：1
《数理化解题研究》2018年第30期26-27,共2页李静 
高中数学教学应以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质，使不同的人在数学上得到不同的发展．当教师面对的是数学基础薄弱的学生时，更要把握这类学生认知的过程，优化教学...
关键词：情境 问题 反馈 课堂教学 数学素养 
激发高中生数学问题意识的教学实施策略被引量：2
《数学学习与研究》2017年第23期77-79,共3页李静 
培养创新型人才已成为世界各国教育界的共识,因此,研究在学科教学中如何培养学生提出问题和解决问题的能力,已成为国内外学者的共同关注的课题,而提出问题和解决问题的前提是问题意识的树立.本文提出了培养与激发学生的数学问题意识的策略.
关键词：高中数学 问题意识 激发 
“数系的扩充”教学案例分析——创设问题情境，建立质疑基础
《数学之友》2010年第16期15-16,共2页李静 
1课例片段实录 课题：苏教版（选修1—2）《数系的扩充》 课堂实录： 师：回想自己的数学学习过程，能否介绍数系的变化过程？
关键词：创设问题情境 案例分析 数系 教学 基础 数学学习过程 课堂实录 苏教版 
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