张淑伟

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发文主题：生物实验教学亚硝酸盐高中生物学实验新课改劳动教育更多>>
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跨学科融合视域下高中生物学实验的实践路径——以“泡菜的制作与品鉴”活动为例
《实验教学与仪器》2024年第11期54-55,共2页张淑伟 季亚溪 郭晓旭 陈静思 
河北省教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下高中生物学实验教学中科学推理能力的培养研究”,编号:2205240;河北省教育装备“十四五”规划课题“基于情境的中学生物学实验深度探究的策略研究”,编号:JYZB2204124。
以“泡菜的制作与品鉴、亚硝酸盐检测”为例,展示高中生物学实验与化学、数学等不同学科内容的有效融合,实现生物学实验与劳动教育的有机结合,通过跨学科学习的方式,实现对学生生物学学科核心知识与素养的建构。
关键词：跨学科融合 泡菜的制作 亚硝酸盐 劳动教育 
生物教学中运用"追问"培养学生的科学思维习惯
《实验教学与仪器》2022年第5期24-25,共2页张淑伟 
河北省人才工程经费资助科研项目“指向思维能力培养的生物学实验教学模式的探索与实践”,项目编号:A202101145;唐山市教育科学研究“十三五”规划重点课题“核心素养视域下高中生物实验教学中学生高阶思维能力的培养途径和策略研究”,项目编号:13520ZD056。
为了促进学生科学素养的提升,引导学生进一步探究,深化实验教学效果,在生物实验教学中,教师可运用"追问"的教学方式开展教学."追问"的教学方式多种多样,主要的"追问"方式有以下几种:"追问"实验试剂的异同,"追问"实验材料的选取,"追问"...
关键词：生物实验教学 追问 科学思维习惯 
以新课改理念指导生物实验教学
《实验教学与仪器》2005年第1期15-16,共2页张淑伟 刘金强 
知识创新依靠人才,人才培养在于教育.而课程作为教育的核心内容之一,其作用的显现性和潜在性更是明显.以往,我国基础教育的课程形态以"再现"、"模仿"为主要特征,这样的课程教材不利于学生创新精神与实践能力的培养.我国这次义务教育课...
关键词：学生 新课改 课程理念 课程形态 科学探究精神 教育 生物实验教学 中国 人才 发展 
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