王长武

作品数：46被引量：164H指数：6
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供职机构：重庆文理学院更多>>
发文主题：X回应现代汉语回声构式更多>>
发文领域：语言文字文化科学经济管理艺术更多>>
发文期刊：《教育观察》《贵州工程应用技术学院学报》《新闻界》《长城》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市教育科学“十二五”规划重庆市高等教育教学改革研究项目上海市教育委员会重点学科基金更多>>
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回声构式“X是X”的构件特点、语义特征及互动功能
《河北科技师范学院学报（社会科学版）》2024年第3期67-75,共9页王长武 
国家社会科学基金西部项目“互动视角下汉语应答性成分的习语化、构式化与标记化研究”(23XYY010)。
“X是X”构式借助于一定的语言手段重复前一说话人话语的部分内容“X”,以此表达说话人让步肯定的话语立场,同时,其整体意义的解读不能从组成成分的意义简单相加获得,可命名为回声构式。从构式的组成来看,“X是X”构式的前“X”是后一...
关键词：回声构式 X是X 语义特征 互动功能 
“X怎么着”类回声构式的句法特征、语义模型及语用表现
《语文学刊》2024年第3期16-25,共10页王长武 韩养锋 
国家社会科学基金西部项目“互动视角下汉语应答性成分的习语化、构式化与标记化研究”(23XYY010)阶段性研究成果。
汉语口语表达中的常用格式“X怎么着”分为两类:一类表示询问,一类表示反诘。后者表达的是说话人对前一说话人(受话人)话语X的否定态度,其整体意义的解读不能从组成成分的意义简单相加获得,可以界定为回声构式。从句法上看,回声构式中的...
关键词：回声构式 语义模型 互动功能 X怎么着 
深化政产学研合作教育,促进社会实践课程建设的教学改革与实践——以“汉语方言调查与保护”课程为例
《语文学刊》2023年第3期108-114,共7页王长武 
2021年度重庆市高等教育学改革研究重点项目“一流课程建设背景下‘汉语方言调查与保护’课程‘政产学研’四位一体协同育人教学改革与实践”(212101);2021-2022年度重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“语保工程建设背景下方言资源保护课程与思想政治教育融合育人的教学改革与实践”(CQGJ21B079);2022年重庆市教委人文社会科学研究重大项目“能看的重庆话——基于中国语言资源保护工程背景的重庆方言视觉设计研究”(22SKGH362)阶段性研究成果。
随着时代的发展和变迁,我国许多地区方言的使用范围逐渐缩小,有些方言甚至濒危或消失。重庆文理学院积极响应国家语言资源保护战略,开设社会实践课程——汉语方言调查与保护,以“政产学研”协作育人思路,加强课程与区县语委及文创企业...
关键词：政产学研 社会实践课程 教学改革与实践 汉语方言调查与保护 
基于中国语言资源保护工程背景的重庆方言资源整理与建设研究
《文教资料》2023年第3期1-6,共6页王长武 谢秋琳 
2022年度重庆市语言文字科研项目“基于中国语言资源保护工程背景的重庆方言资源整理与建设研究”(yyk22226);2022年重庆市人文社科重点研究基地重庆市非物质文化遗产研究中心开放课题“非物质文化遗产保护视域下重庆方言资源的文化开发与创新传播研究”(JD2022-D002);2021年度重庆市高等教育学改革研究项目“一流课程建设背景下‘汉语方言调查与保护’课程‘政产学研’四位一体协同育人教学改革与实践”(212101);2021—2022年度重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“语保工程建设背景下方言资源保护课程与思想政治教育融合育人的教学改革与实践”(CQGJ21B079)。
自中国语言资源保护工程开展以来,方言的文化传承价值日益凸显。本文以中国语言资源保护工程为背景探讨重庆方言资源整理与建设的必要性与可行性,建议通过建设重庆方言资源数据库提高重庆方言资源数字化水平,建设重庆方言可视化档案增...
关键词：中国语言资源保护工程 方言资源 重庆方言 
方言资源保护课程与思想政治教育融合育人的教学改革与实践——以重庆文理学院“汉语方言调查与保护”课程为例
《新西部》2022年第12期146-148,151,共4页王长武 
2021-2022年度重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“语保工程建设背景下方言资源保护课程与思想政治教育融合育人的教学改革与实践”(编号:CQGJ21B079);2021年度重庆市高等教育学改革研究重点项目“一流课程建设背景下《汉语方言调查与保护》课程‘政产学研’四位一体协同育人教学改革与实践”(编号:212101)。
汉语方言以及方言资源保护课程蕴含着巨大的思想政治教育价值。以树人为核心,以立德为根本,在理论教学、实践教学、教学方式、考核方法四个方面,重庆文理学院“汉语方言调查与保护”课程在与思想政治教育融合育人方面开展了“四融”的...
关键词：重庆文理学院 思想政治教育 教学成效 立德 实践教学 思政 考核方法 教学方式 
重庆市外地大学生语言生活现状研究
《语文学刊》2021年第5期45-51,共7页王长武 
重庆市语言文字科研项目“重庆市大学生语言生活现状研究”(yyk20313);重庆市高等教育学改革研究重点项目“一流课程建设背景下《汉语方言调查与保护》课程‘政产学研’四位一体协同育人教学改革与实践”(212101)阶段性成果。
文章从语言习得、语言精通、语言使用和语言态度四个方面探讨了重庆市外地大学生的语言生活现状,并对影响重庆市外地大学生语言生活现状的相关因素进行了初步的探究。研究发现,普通话是重庆市外地大学生公共交际时的首选用语;不同方言...
关键词：重庆 外地大学生 语言生活 
中国语言资源保护背景下重庆市中小学方言教育与传承研究被引量：1
《教育观察》2021年第15期7-9,13,共4页王长武 袁小淋 
基于对重庆市某初中和小学学生及家长的调查可知,重庆市中小学方言教育与传承存在三个问题,即学生对方言的认知出现偏差、方言的使用环境不够友好、方言特色词汇知晓不多。解决上述问题的三个策略如下:利用方言文化知识,丰富第一课堂教...
关键词：中国语言资源保护 重庆市 中小学 方言教育 
试论引述回应格式的性质及特征
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2018年第2期80-89,共10页王长武 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"互动语言学视野下的引述回应类构式研究"(15YJC740077)
引述回应格式是一种特殊的口语表达格式。它是说话人和受话人在互动交际中共同生成的,因而是影响口语互动性强弱的重要参数。从形式上看,引述回应格式实际上是一个框式结构,具有凝固性。从意义上看,其格式义往往不是组成成分语义的简单...
关键词：引述回应格式 互动性 凝固性 
“可不”来源考被引量：5
《古汉语研究》2017年第3期49-58,共10页王长武 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"互动语言学视野下的引述回应类构式研究"(15YJC740077)
副词"可不"主要来源于反问语境中的"可不X"结构的语法化,同时也是"可不是"进一步词汇化的结果。独用副词"可不"的形成,经历了"可不X"结构的功能转化、重新分析,在回声语境中结构省缩,以及语用推理等过程。
关键词：可不 可不是 回声语境 结构省缩 
小学教育专业现代汉语课程教学改革研究——以重庆文理学院为例被引量：6
《新疆广播电视大学学报》2017年第2期39-42,共4页王长武 杨栋 
从对小学教育专业的毕业生和在校生的两个调查入手,得出当前小学教育专业现代汉语课程教学的两个弊端,即教学内容与中学所学重复,缺乏新颖性和启发性;理论知识多而且庞杂,应用性和能力性不强。在此基础上,提出解决上述问题的两个策略,...
关键词：现代汉语 教学改革 应用能力 
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