凌解良

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发文主题：学校管理教师文化依法办学从严治党更多>>
发文领域：文化科学政治法律经济管理理学更多>>
发文期刊：《四川教育》《网络科技时代》《教育（教学科研）（下旬）》《江苏教育》更多>>
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长效提升基层微党课水平的思考
《江南论坛》2020年第3期23-24,共2页谢晓峰 凌解良 
党的十九大报告强调,要以改革创新的精神,全面推进党的建设新的伟大工程,各级基层党组织应该牢牢抓住上党课这个党建的阵地,坚持不懈地提高党员的教育管理水平,把全面从严治党的要求延伸到基层。基层微党课在新时代要有新发展新提升,扬...
关键词：党的十九大报告 党课教育 微党课 基层党组织 工作方式创新 全面从严治党 专兼职教师 内容为王 
从“碧溪之路”到“精致之城”——常熟改革开放40年的实践与思考
《江南论坛》2018年第12期30-32,共3页王文权 凌解良 周军 
40年来,常熟以强烈的改革发展意识,不断冲破传统观念和体制机制的束缚,全面奏响了改革开放、开拓创新、艰苦创业的时代强音,在实践和竞争中找到了一条适合自己的县域经济发展道路。回顾40年来常熟经济社会发展的主要成就,对于我们站在...
关键词：常熟 改革开放 发展 经济 实践 
三农视角下传统村落保护的实践思考——以常熟市为例
《江南论坛》2018年第1期33-35,共3页凌解良 陈云水 王丽萍 
江苏省委党校立项课题<传统村落保护与发展的实践与研究>的部分成果(编号:xt1651-16)
2012年,我国正式启动传统村落的保护工作.截至目前,全国共有4153个国家级传统村落,江苏省有28个,仅占全国的0.67%.除了国家级传统村落,江苏省还有很多省级传统村落,这些村落文物古迹的代表性、密度和知名度不高,
关键词：传统村落 保护工作 常熟市 实践 三农 文物古迹 国家级 江苏省 
保护传统村落 传承村落文化——常熟市传统村落保护的调查与思考
《苏州党校》2017年第4期20-21,24,共3页凌解良 陈云水 王丽萍 
党的十九大明确指出，加强文物保护利用和文化遗产保护传承。传统村落承载着中华民族传统文化的精粹，体现着独特鲜明的地域特色，是农耕文明不可再生的文化遗产。随着城市化和城乡一体化的推进，传统村落撤并、衰落、消失的现象时有出...
关键词：传统村落 文化 保护 
常熟历史文化名城保护与发展的思考
《唯实（现代管理）》2017年第10期24-27,共4页凌解良 徐正挺 陈云水 
常熟自1986年被批准为国家历史文化名城以来,历届常熟市委、市政府始终秉持对历史负责、对未来负责的高度责任感,严格、悉心保护全市历史文化遗存,没有简单化、功利性地将这块金字招牌'变现',而是秉承'慢工出细活'的工匠精神,循序渐进...
关键词：常熟市 历史建筑 融合发展 历史文化街区 历史文化名城 文化创意产业 
整合三种力量应对老龄化社会被引量：1
《江南论坛》2016年第12期46-47,共2页谢晓峰 凌解良 
随着中国老龄化进程的快速推进,如何成功应对人口老龄化已经成为民生发展的热点、政府服务的难点、社会治理的重点、产业创新的亮点、公民关注的焦点.经济发达县市老龄化情况是中国老龄化社会的一个缩影,我们面临老龄化社会带来的挑战,...
关键词：老龄化社会 力量 整合 政府服务 老龄化进程 人口老龄化 社会治理 产业创新 
加强干部队伍思想建设的新思路
《江南论坛》2015年第11期46-47,共2页谢晓峰 凌解良 周军 
＂政治路线确定之后,干部就是决定因素＂,新常态下如何进一步加强干部队伍思想建设是全面从严治党的重要内容。新常态需要新状态,全面从严治党必须加强干部思想建设,围绕＂对党忠诚、个人干净、敢于担当＂的总目标,紧扣干部教育培训、...
关键词：干部队伍思想 从严治党 干部教育 思想建设 政治生态 管理制度建设 培训师资 领导干部 党性修养 主流价值观 
努力构建具有常熟特色的特殊教育体系
《现代特殊教育》2011年第5期5-7,共3页凌解良 
特殊教育是常熟教育的重要组成部分,优化特殊教育资源、提高特殊教育质量,是全面提升常熟教育现代化水平的内在需要,也是推进教育公平、构建和谐社会的必然选择。近年来,特别是自2009年开始创建全国残疾人工作示范城市以来,常熟的特殊...
关键词：教育体系 常熟 特殊教育事业 残疾人工作 构建和谐社会 随班就读工作 教育现代化 2009年 
“守正”与“出奇”
《江苏教育（教育管理）》2010年第10期49-50,共2页凌解良 
《孙子兵法》曰：凡战者,以正合,以奇胜。学校的特色建设也是同样的道理。一方面我们必须遵循教育规律,规范办学行为,从而全面提高办学水平;另一方面我们必须坚持改革创新,在实践中逐步形成鲜明的办学特色。而办好每一所学校,让每一所...
关键词：出奇 《孙子兵法》 教育工作者 特色建设 教育规律 办学行为 办学水平 改革创新 
走出“破窗现象”的负效应
《四川教育》2008年第7期18-18,共1页凌解良 
【现象一】教室墙壁上的脚印越来越多 一次上课，我发现教室后侧墙壁有两只脚印．第二天下课后发现又多了几只。我想可能是班主任没看到，班干部又没向班主任汇报。第三天上课时，我发现这教室的后门上也有脚印了。
关键词：负效应 班主任 教室 班干部 墙壁 上课 课后 课时 
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