燕鹏

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基于问题导向的高中历史深度教学实践--以《俄国十月革命的胜利》一课为例被引量：1
《中学教学参考》2021年第25期64-66,共3页燕鹏 
深度教学以知识和学科概念的重建为基础,是培养学生核心素养的有效途径。开展高中深度教学要坚持问题导向,既要注重聚焦思维,将学生的思维引向问题深处,又要善于发散思维,引导学生从多个角度分析问题。
关键词：高中历史 深度教学 问题导向 
苏州高新区张华中名师工作室之二 略论选择性必修课程的特点及实施策略
《中学历史教学》2018年第6期15-16,共2页燕鹏 
苏州市教育科学“十三五”规划课题《“读·拟·议·论”基于历史学科核心素养的中学历史生成性教学实践策略研究》阶段性研究成果(编号16122194)
按照《普通高中历史课程标准》（2017版）历史课程设置分为必修课程、选择性必修课程和选修课程三部分,其中,选择性必修课程作为必修课程的递进与拓展,分为《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》三大模块。从设...
关键词：必修课程 选择性 《普通高中历史课程标准》 苏州高新区 工作室 名师 华中 课程设置 
历史小论文解题理念
《中学历史教学》2016年第3期62-64,共3页燕鹏 
2015年江苏高考题型中备受各方关注的依然是“历史小论文题”。今年的题目要求考生结合“大机器生产的非人性”观点，从客观公正的立场写一篇小论文。分值9分，相较去年少了1分，题干要求不变：“观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清...
关键词：历史小论文 语言组织能力 解题 高考题型 机器生产 客观公正 史论结合 逻辑严密 
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