多召军

作品数：7被引量：52H指数：3
导出分析报告
供职机构：辽宁师范大学计算机与信息技术学院更多>>
发文主题：问题解决学习学习活动设计基于网络混合式编程更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《软件导刊》《现代远距离教育》《软件导刊.教育技术》《现代教育技术》更多>>
所获基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目国家社会科学基金辽宁省社会科学基金项目辽宁省教育科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-7
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
编程教育促进儿童计算思维发展的内在机理与教学实践研究被引量：15
《电化教育研究》2022年第8期101-108,共8页多召军 刘岩松 任永功 
2021年辽宁省社会科学基金项目“常态化疫情防控下数据驱动大学生学业焦虑测量与诊断研究”(项目编号:L21CSH006);2020年辽宁省教育厅科研项目“基于大数据的问题解决思维可视化表征研究”(项目编号:W201783653)。
编程教育是培养儿童计算思维的主要方式,分析儿童编程促进计算思维发展的内在机理,有助于更加高效、精准地开展儿童编程教育。文章将编程问题解决活动作为计算思维的载体,分析了问题探索、问题表征、方案生成、计划执行、反思评价五个...
关键词：计算思维 儿童编程 问题解决 学习活动 技术环境 
智能教育下在线问题解决学习研究:内涵、模型与解释被引量：2
《现代远距离教育》2022年第3期70-77,共8页多召军 张嘉男 任永功 
辽宁省教育厅自然科学项目“多元数据驱动的智慧学习路径推荐研究”(编号:LJ2020016);辽宁省社会科学基金项目“常态化疫情防控下数据驱动大学生学业焦虑测量与诊断研究”(编号:L21CSH006)。
促进学习者知识建构与能力发展的问题解决学习是智能教育时代的重要教学模式。基于现代认知心理学和建构主义的相关研究,分析了问题解决学习的内涵,梳理了多类别问题之间的联系,提出多类别问题解决学习过程模型,旨在促进问题解决学习设...
关键词：智能教育 数据驱动 在线学习 问题解决学习 
批判性思维测评的核心要素与技术演变趋势被引量：6
《现代教育技术》2022年第6期81-88,共8页任永功 贾佳 多召军 
辽宁省教育厅自然科学项目“多元数据驱动的智慧学习路径推荐研究”(项目编号:LJ2020016)的阶段性研究成果。
促进学生批判性思维的发展是21世纪创新人才培养的重要内容,而批判性思维测评对批判性思维发展的教学实践具有重要的导向作用。基于此,文章以批判性思维测评工具为研究对象,对国内外近十年来37篇实验研究涉及的19个批判性思维工具进行...
关键词：批判性思维 测评要素 测评技术 测评工具 
翻转课堂中深度合作学习实践研究被引量：1
《软件导刊》2019年第12期204-207,共4页任永功 李玥竹 多召军 
国家社会科学基金项目(BCA160048);辽宁省教育厅科研项目(W201783653);辽宁省教育科学规划项目(JG17DB291)
翻转课堂教学中常以合作学习方式促进学生的深度意义建构,培养学生的探究与合作学习能力。基于最近发展区理论、建构主义理论及掌握学习理论,选择现代教育技术课程与教学对象,设计翻转课堂深度合作学习案例并开展教学实践。实践结果显示...
关键词：翻转课堂 深度合作学习 SPSS 效果分析 
弹性分组对小学生语文认知能力影响研究
《软件导刊.教育技术》2019年第11期1-4,共4页林禹竹 孙华阳 多召军 任永功 
为探究基于个体差异的弹性分组对培养小学生语文认知能力的效果影响,在辽宁省本溪市明山区实验小学三年级的四个班级采用非对等组前后测的准实验研究与问卷调查相结合的调查方法,开展为期一年的教育实验。研究结果显示:差异教学能够显...
关键词：差异教学 小学语文 同质分层 异质合作 
问题解决学习视角下基于网络学习空间的混合式学习设计被引量：28
《电化教育研究》2018年第2期32-38,共7页多召军 赵蔚 李玉斌 任永功 
国家社会科学基金"十三五"规划2016年度教育学一般课题"网络学习空间的内涵及其应用模式研究"(课题编号:BCA160048);辽宁省教育厅科研项目"基于大数据的问题解决思维可视化表征研究"(项目编号:W201783653)
技术支持的在线学习与课堂教学的深度融合直接影响混合式学习效率,关键技术驱动的信息技术交叉为网络学习空间建设及深度混合式学习实践提供新机遇。本研究以问题解决学习为设计主线,基于问题解决思维可视化表征、学习行为分析等多种技...
关键词：问题解决学习 网络学习空间 学习活动设计 
基于教师协同教学模式的微课设计
《中国教育技术装备》2016年第18期53-54,共2页多召军 麻娟 
辽宁师范大学青年科研基金"移动技术支持下无缝学习模式设计与教学应用研究"(基金编号:LS20151W016)
微型资源不等于微课,完整的微课中既包括微型资源,也包括学习活动、学习评价等环节。尝试通过教师角色扮演、协同教学的方式,将学习活动、学习评价融入微课学习资源中,增加教学交互,激发学生的学习兴趣,增强学习效果。
关键词：微课 协同教学 微课设计 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部