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“培养什么人”要有学校表达与有效实施
《江苏教育》2023年第45期89-90,共2页戴荣 
教育必须培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这样的培养目标到了具体学校,应该有校本化的表达和个性化的实施。江苏省泰州市第二中学将培养目标确定为“心地友善、智慧灵动、青春勃发、情感丰沛、勇担责任”,实施中体现...
关键词：培养目标 学校表达 个性实施 
统领、引领、深领,核心素养的学校表达
《教育观察》2019年第30期94-94,113,共2页周永强 邵珺 
核心素养在促进学校课程改革、促进学生全面发展、促进学校长远发展方面具有风向标的作用。无锡市后宅中心小学在建构"养正"课程、深度反思课程建设方面,坚持核心素养的统领、引领和深领,以"全面加特长"为培育目标,将核心素养的校本化...
关键词：学校表达 核心素养 “养正”课程 课程构建 课程反思 
教育高质量发展中育人方式变革的学校表达被引量：2
《教学与管理》2024年第11期9-13,共5页殷元华 王梅 
时代发展呼唤育人方式变革,且使之成为教育高质量发展的根本途径。当社会聚焦高质量发展的时候,传统育人方式的问题症结突显且成为教育高质量发展的巨大障碍。政策发展和时代需求成为育人方式变革的逻辑起点,“人”“知”互动作用和赋...
关键词：教育高质量发展 育人方式 学校表达 
新高考改革背景下核心素养的学校表达被引量：8
《教师教育论坛》2017年第2期77-79,共3页解远领 周学俐 王健伟 
在新高考改革如火如荼开展的背景下,2016年9月,"中国学生发展核心素养"正式发布,高中学校面临双重改革的艰巨任务。基于此,高中学校须聚焦学生核心素养的培养,让核心素养的表达校本化,使核心素养的培养在学校层面落地生根。具体而言,高...
关键词：新高考改革 核心素养 学校表达 
“华业生形象”: 对学校育人目标的最好表达被引量：2
《中国基础教育》2022年第9期70-72,共3页唐江澎 
“毕业生形象”是学校育人目标的清晰化、具体化、形象化表述,是国家情怀的学校表达。刻画“毕业生形象”,是学校层面形成“育人目标”分层次表述体系的重要环节。江苏省锡山高级中学从校史研究、国际比较、政策学习三个层面,研究、刻...
关键词：毕业生形象 育人目标 学校表达 “匡园毕业生形象” 
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