江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201102523)

作品数：6被引量：49H指数：3
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新课程背景下高中化学合作实践型作业的布置与评价研究被引量：4
《化学教学》2015年第2期67-69,共3页何翔 
江苏省中小学教学研究课题2011年度第九期课题(JK9-L027)——“培养中学学生基本科学素养的化学实验教学研究”成果之一;江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“基于‘目标导航问题驱动’化学课堂教学策略的行动研究”(D/2011/02/523)阶段性成果之一
从新课程理念出发，改变以往单一书面作业一统天下的局面，提出布置兴趣类实验活动、贴近生产生活的实践活动以及撰写化学小论文的作业形式一一合作实践型作业。结合教学，从合作实践型作业的设计、实施、评价等方面详细阐述了合作实践...
关键词：合作实践型作业 化学作业设计 作业评价 
高中化学自编型作业的有效性研究与尝试被引量：1
《化学教学》2014年第9期73-74,77,共3页何翔 
江苏省中小学教学研究课题2011年度第九期课题(JK9-L027)——“培养中学学生基本科学素养的化学实验教学研究”成果之一;江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“基于‘目标导航问题驱动’化学课堂教学策略的行动研究”(D/2011/02/523)阶段性成果之一
针对目前化学作业设计中的问题,就自编型作业的几个流程进行剖析,探讨其在教学中的有效性,并对自编型作业中存在的问题进行反思。
关键词：化学作业 自编型作业 高中化学 有效性 
指向“基于问题的学习(PBL)”模式的思考与实践被引量：37
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第9期53-55,共3页孙天山 
江苏省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题<基于"目标导航问题驱动"化学课堂教学策略的行动研究>(课题批准号:D/2011/02/523)的研究成果之一
以学生为主体、以问题为中心的"问题式学习",不仅改变了灌输式、填鸭式的教学方式,还体现了"目标多维性、过程渐进性、能力多元性和学习自主性"等基本特征。"问题式学习"的基本流程是:创设情境、提出问题,合作探究、解决问题,拓展延伸...
关键词：问题式学习 教学目标 学生主体 问题设计 
实施目标叙写 向理想教学境界迈进被引量：1
《化学教与学》2013年第4期18-20,共3页陈烨 
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题《基于“目标导航、问题驱动”化学课堂教学策略的行动研究》的阶段成果。课题编号:D/2011/02/523
通过对新课程教学目标叙写和传统教学目标书写的不同比较，阐述了对新课程教学目标叙写的理解，结合实例说明如何进行目标叙写．以及在目标叙写实施过程中的“意外”收获。
关键词：目标叙写 新课程教学目标 主体 最低表现程度 高效课堂 
提“好”问题 上“好”课
《化学教学》2012年第12期43-45,共3页陈烨 
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题《基于“目标导航、问题驱动”化学课堂教学策略的行动研究》”(课题编号:D/2011/02/523)的阶段成果
从提问的时机、提问的对象、提问的内容三个方面对“好”问题进行阐述，从教育学、心理学的角度对学生情绪、性格和思维发展等方面与课堂提问的关系进行分析。
关键词：课堂提问 化学教学 
新课程背景下化学前置作业的编制被引量：6
《化学教育》2012年第11期25-27,共3页孙天山 
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题(课题批准号为D/2011/02/523)“基于‘目标导航问题驱动’化学课堂教学策略的行动研究”的系列成果之一
一切以学生发展为本的“生本主义”教育理念正逐步深入人心，以编制“前置作业”为突破口的“前置性学习”受到普遍重视。本文简要说明编制前置作业的意义，着重从“生活性”、“针对性”、“实践性”、“开放性”、“层次性”、“真实...
关键词：前置性学习 前置作业 学习方式 元认知 生活性 
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