江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200601100)

作品数：3被引量：27H指数：2
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公共课教育学教材改革的困境与成因
《黑龙江高教研究》2009年第10期168-171,共4页杨跃 张婷婷 
江苏省教育科学"十一五"规划立项课题"基于‘双导师制’的中学骨干教师培养模式探究"(编号:D/2006/01/100)的阶段性成果
20世纪90年代以来,公共课教育学教材改革方兴未艾,但仍然面临诸多难以规避的困境。其中,由于课程性质定位不明和教育学知识体系逻辑松散而导致的教材内容庞杂、取舍随意,是最为突出的问题。教育学体系概念范畴的科学性与逻辑结构的清晰...
关键词：公共课教育学 教材改革 内容分析 课程性质 “复数教育学” 
试论教师教育课程改革的权力冲突——基于社会学视角的分析被引量：3
《当代教育科学》2008年第15期30-32,共3页杨跃 张婷婷 
南京师范大学青年人才科研培育项目"教师教育专业硕士研究生培养模式探究"(项目编号:0609012);江苏省教育科学"十一五"规划立项课题"基于‘双导师制’的中学骨干教师培养模式探究"(项目批准号:D/2006/01/100)的阶段性成果之一
教师教育课程改革在高师院校层面,面临着行政与学术、学科专业与教育专业以及高师院校与中小学之间的权力较量、冲突与失衡。清醒认识课程改革中的权力纷争、防止行政权力与学术权力的滥用、赋予基础教育机构相应的课程决策权以及加强...
关键词：教师教育 权力困境 学科专业 教育专业 课程领导 
双导师制:提高教育硕士培养质量的可能策略被引量：24
《教育探索》2008年第8期96-97,共2页杨跃 张婷婷 
南京师范大学青年人才科研培育项目"教师教育专业硕士研究生培养模式探究--基于"双导师制"的分析(0609012);江苏省教育科学"十一五"规划课题"基于‘双导师制’的中学骨干教师培养模式探究(D/2006/01/100)
培养高质量的教育硕士,导师是关键。根据成人学习者的特点、教师专业的知识性质及对教师实践智慧的要求,基于"双导师制"的教育硕士培养模式应该是一种可能选择和有效途径。"双导师制"有利于凸显教师职业的"双专业性"和"实践情境性",有...
关键词：双导师制 现实基地 现实价值 
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