江苏省教育科学“十一五”规划课题(B-a200602017)

作品数：4被引量：16H指数：2
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自我反思,让“后半段”更加精彩而有效被引量：2
《数学教学通讯（初等教育）》2014年第1期2-4,共3页施俊进 
江苏省教育科学“十一五”规划(重点资助)课题《初中课堂生态文化的构建研究》(批准号:B—a/2006/02/017)研究成果之一
对于数学课，往往前半段比较热闹，而后半段却缺少领悟与反思，本文结合笔者的教学实践，就新授课教学中任何一个相对独立的教学阶段（如一个概念、定理、公式、例题等），如何有效引导学生进行自我反思，尽力发挥“后半段”教学的有效...
关键词：感悟 反思 后半段 
初中数学生态课堂的构建策略被引量：10
《教学与管理（中学版）》2013年第4期53-56,共4页施俊进 
江苏省教育科学"十一五"规划(重点资助)课题<初中课堂生态文化的构建研究>(课题批准号:B-a/2006/02/017)研究成果之一
随着课程改革的深入，学生学习的积极性得到有效的调动，教师的专业素养得到切实的提高，我们收获着较好的教学效益。但审视我们的数学课堂，在过多关注学业成绩的情况下，学生学习方式单一、探究能力不强、不会与人合作乃至不会学习、...
关键词：构建策略 生态课堂 初中数学 学生学习方式 可持续发展 课程改革 专业素养 教学效益 
践行“让学”理念 促进学力发展——“算术平方根”学程设计与思考被引量：2
《中国数学教育（初中版）》2012年第11期28-30,38,共4页施俊进 
江苏省教育科学“十一五”规划(重点资助)课题——初中课堂生态文化的构建研究(B-a/2006/02/017)
学生的“怎么学”决定着教师的“怎么教”，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，并遵循学生的认知规律，把课堂的时间、场所、机会等尽可能的让位给学生的学习．让学生在充分从事数学活动的时间与空间...
关键词：学会自学 适合学生 反思提升 
优化导学策略 促进自主发展被引量：2
《江苏教育学院学报（自然科学版）》2012年第5期61-63,66,共4页施俊进 
江苏省教育科学"十一五"规划(重点资助)课题(项目编号:B-a/2006/02/017)
教师作为学生数学学习的组织者、引导者与合作者,在尊重学生个体差异的前提下,以履行分层教学为基本原则,突出学生个性化学习,凸显自主探究、互动生成的方式,将学习真正、彻底地交还给学生;有效引导学生在预习、展示、反思等数学活动中...
关键词：分层 导学 自主学习 数学教学 
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