江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201102194)

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利用多信道传感器技术探究酸碱中和反应的过程和本质被引量：3
《化学教与学》2014年第9期89-90,74,共3页陈学东 严西平 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《数字传感技术与中学化学教学的有效整合》的阶段性研究成果(项目编号:D/2011/02/194)之一
文章采用多信道传感器技术，进行中和反应过程中 PH、温度及电导率的数字化实验，并相互验证，帮助学生更好地理解中和反应的过程、特点和本质。
关键词：中和反应 多信道 传感器 
红磷、白磷在密闭容器中燃烧的耗氧量探究被引量：3
《化学教与学》2014年第7期90-91,共2页陈学东 严西平 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《数字传感技术与中学化学教学的有效整合》的阶段性研究成果(项目编号:D/2011/02/194)之一
测定空气中氧气的体积含量是九年级化学中一个重要实验,采用教材中的实验方法进行实验时常出现负误差,实验效果不理想。使用氧气传感器,借助数字化实验装备再次探究。分析误差产生的原因并尝试寻找更好的实验药品及方法。
关键词：红磷 白磷 氧气传感器 数字化实验 
用数字化实验探讨某些并存复分解反应的顺序被引量：2
《化学教学》2013年第11期51-53,共3页严西平 钱蕙 黄悦峰 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《数字传感技术与中学化学教学的有效整合》的阶段性研究成果(项目编号:D/2011/02/194)之一
基于pH传感技术的数字化实验,结合平衡常数和共存离子浓度的计算与讨论,探讨了在硫酸和硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠、在稀盐酸和氯化钙溶液中滴加碳酸钠、在碳酸钠和氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸等过程的pH变化,认为这些体系中并存的复分解...
关键词：数字化实验 PH传感器 复分解反应顺序 实验探究 
基于氢氧化钡与稀硫酸反应电导率特征的教学尝试被引量：1
《中学化学教学参考》2013年第12期29-30,共2页严西平 钱蕙 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《数字传感技术与中学化学教学的有效整合》的阶段性研究成果(项目编号:D/2011/02/194)之一
传统的氢氧化钡溶液与稀硫酸的反应依靠电灯泡明暗变化来体现其复分解反应的实质，但是实验效果不尽如人意。采用电导率传感器，通过数字化平台展示这个反应的电导率变化，操作简单、演示效果佳、重现性好。非常适宜达成揭示复分解反应...
关键词：氢氧化钡 硫酸 复分解反应 实质 电导率 数字化实验 
寻求突破——让传感技术改变化学课堂——第二届“威尼尔杯”数字化实验设计大赛的一些思考被引量：5
《中学化学教学参考》2013年第9期69-71,共3页田长明 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《数字传感技术与中学化学教学的有效整合》的阶段性研究成果(项目编号:D/2011/02/194)
近年来，利用数字化实验器材开发实用的实验是中学化学研究的热点，第二届“威尼尔杯”化学数字化实验创新设计大赛是这些年来教师研究成果的集中展示，为今后的数字化实验设计的方向进行了有力的尝试，提供了很好的思路。
关键词：侍感 定量 定性 观察 证明 
以实验引领化学的学习——美国教材《化学:物质与变化》的分析与启示被引量：2
《化学教育》2013年第8期8-12,共5页武春娟 王伟群 谢晓青 
江苏省教育科学“十二五”规划课题“数字传感技术与中学化学教学的有效整合”(D/2011/02/194)阶段性研究成果
实验是化学学科的基础，也是化学学习的重要方法。中学化学教材编写如何体现化学的学科特色，实现实验的教学功能，美国高中化学教材《化学：物质与变化》的实验编排独具匠心，凸显了实验地位，使之对化学学习起到引领作用，通过优化实...
关键词：高中化学教材 化学实验 化学学习 发现实验 家庭实验 微型实验 
对探究苯酚与溴水反应类型实验的质疑与改进被引量：4
《化学教学》2013年第4期62-63,共2页严建波 
江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“数字传感技术与中学化学教学的有效整合”(立项编号D/2011/02/194)研究成果之一
根据向苯酚稀溶液中滴加浓溴水，溶液导电率增大这一现象，就断定反应类型是取代而不是加成，缺乏严密性。改进的方法是增加定量测定导电率数据这一步骤。根据反应后混合液导电率数值远大于反应前浓溴水的导电率，可排除浓溴水中离子浓...
关键词：苯酚 浓溴水 反应类型 质疑 
中学化学定量分析实验判定反应终点的几种常用方法
《化学教与学》2013年第3期91-92,36,共3页顾菲菲 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《数字传感技术与中学化学教学的有效整合》的阶段性研究成果(项目编号:D/2011/02/194)
化学定量分析实验是中学化学实验的一个重要组成部分,而作为定量实验,＂准＂是核心,如何精准,除了对实验原理和仪器有较高的要求外,实验操作也不容忽视。准确地判断反应的终点就是其中一个重要的环节。
关键词：颜色变化 质量变化 观察沉淀 传感技术 
为这样的“较真”叫好——从“二氧化碳收集方法”说开去
《中学化学教学参考》2013年第5期40-42,共3页顾菲菲 田长明 
江苏省教育科学“十二五”规划课题《数字传感技术与中学化学教学的有效整合》的阶段性研究成果(项目编号:D/2011/02/194)
教材是教师进行教学的一种重要资源，但不是唯一资源，教师应该改变教材观，从教好教材转变为用好教材，要敢于跟教材“较真”。在教学过程中要敢于突破，研究模式，更要超越模式，充分张扬自身的教学个性。
关键词：教材 较真 质疑 突破 模式 
用pH传感器研究化学振荡反应
《化学教学》2013年第1期55-57,共3页陈纬国 徐惠 
江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“数字传感技术与中学化学教学的有效整合”(立项编号D/2011/02/194)研究成果之一
“IST系统”是包含“绿色-橙色-绿色”颜色变化的pH振荡反应，利用pH传感器对该振荡实验加以研究，揭示该振荡实验颜色变化与体系pH的对应关系，并初步研究各反应物浓度对振荡的影响。
关键词：PH传感器 振荡反应 颜色 
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