江苏省教育科学“十二五”规划项目(D201102204)

作品数：4被引量：7H指数：2
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聚焦审美心理,打造语文生命化课堂被引量：1
《语文教学通讯（高中）（A）》2014年第9期22-23,共2页李涛 
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究”(批准号为D/2011/02/204)阶段成果之一。作者为课题组核心成员之一
教育，只有关注生命的发展，才称得上真正的教育。语文教育更应体现对生命发展的关注。课堂是教育的主阵地，它理应是以关注生命的整体性、彰显生命的独特性、尊重生命的体验性、引导生命的主体间性、追求生命的生成性为主要特征的生命...
关键词：审美 生命 体验 超越 
语文走向与主流话语的百年演进被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2014年第1期84-96,共13页李震 
江苏省教育科学"十二五"规划2011年度立项课题"语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究"(项目编号:D/2011/02/204)
百年来,在语文课程发展的历史中,语文教育也多次发生变革;与语文变革相对应的是语文教育话语范式的呈现,语文界试图从不同视角来求证"语文"的内涵,产生了若干"语文主体话语";在这些"语文主体话语"背后,"语文"仍然是一个"谜",是语文教育...
关键词：语文走向 主流话语 语文教育 本体迷失 
语文“生命化课堂”本源探索被引量：2
《中国教育科学（中英文）》2013年第4期211-227,210,233,共19页李震 
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究”(批准号为D/2011/02/204)阶段成果之一
从人类发生史的角度看,人的生命发展一开始就伴随着教育,教育因人的生命而产生。从进化心理学的视野来看,语言是在基因生理性和环境进化性综合作用的基础上产生的;语言的创造反过来再创造了人的本身,言语人生是人类最具本质特点的人生;...
关键词：生命特质 字象思维 生命化课堂 文本性 
理性追寻:语文“生命化课堂”之重建(下)被引量：4
《语文教学通讯（高中）（A）》2012年第6期10-13,共4页李震 
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究”(批准号为D/2011/02/204)阶段成果之一
正十三、主体间性是语文"生命化课堂"积极倡导的师生关系"教育的主体间通过平等的对话和相互的融入,生成了主体间性。"輵訛輥所谓"主体间性",就是主体间即"主体—主体"关系中内在的性质。在不同领域中主体间性的意义是有差异的。有社会...
关键词：主体间性 生命化 语文课堂 引导学生 师生关系 学习者 语文学习 本体论 语文教学 相互尊重 
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