国家社会科学基金(BBA080049)

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教学实践中如何组织学科内容的两种教学策略探讨——基于学科领域知识的背景被引量：2
《教育导刊（上半月）》2013年第6期67-70,共4页汤朝霞 蔡笑岳 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(编号:BBA080049)资助;广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果
学科领域知识从学科知识内容的知识属性和学生学习的认知特性重构学科知识。在研究学科领域知识的过程中,根据现有教材的一些不足之处以及学科领域知识具有很强的操作性等特点,相关研究者提出学科教学中可以引入学科领域知识,开展学科...
关键词：学科领域知识 组构式教学策略 补充式教学策略 
学科领域知识中程序性知识水平对中学生数学问题表征策略的影响
《心理学进展》2013年第1期16-21,共6页赵顺英 蔡笑岳 王兰灵 陈智勇 
国家社会科学基金“十一五”规划教育学课题(BBA080049);广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果。
采用2 ×4两因素试验设计,探讨学科领域知识中程序性知识水平对中学生问题表征的影响。先用程序性知识水平测量问卷挑选出60名中学生参加实验,将其分为两组。然后采用学习–干扰–测验研究范式,以四类算式为研究材料,研究程序性知...
关键词：学科领域 程序性知识 直接转换策略 问题模型策略 
错误信息特征对学科领域知识丰富性不同学生学习的错误监控之影响
《心理科学》2012年第6期1371-1375,共5页张维 蔡笑岳 张晓文 赖淑贤 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(BBA080049)的资助
采用Go/No-Go范式,26名中学生参与实验。考察基于主体错误反应和客体错误信息两类错误监控条件下,学科领域知识教学实验组和对照组对不同类型错误信息监控的脑电成分。结果显示,(1)错误反应监控下,实验组对要义特征错误反应诱发的ERN较...
关键词：错误监控 学科领域知识教学 字面特征与要义特征 ERN 
学科领域知识和学业成绩对工作记忆广度的影响被引量：3
《心理发展与教育》2012年第1期70-76,共7页赵燕 蔡笑岳 
国家社会科学基金“十一五”规划教育学课题(BBA080049);广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果
引入Alexander领域知识概念形成数学学科领域知识,以七年级有理数单元为研究材料,编写问卷和E-Prime实验程序,筛选60名初中生为被试,考察数学学科领域知识和学业成绩对工作记忆广度的影响。研究发现:(1)学优生的认知过程知识和问题条件...
关键词：工作记忆广度 学科领域知识 学业成绩 初中生 
初一学生数学学习的学科领域知识表征特点被引量：2
《心理与行为研究》2012年第1期38-43,共6页何伯锋 蔡笑岳 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(BBA080049);广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地项目的资助
学科领域知识由学理内容知识、认知过程知识和问题条件知识组成。本研究以529名七年级学生为被试,测查学生在数学学习中的学科领域知识表征特点,结果发现:(1)三种类型知识表征存在显著差异,学理内容知识表征水平最高,问题条件知识表征...
关键词：学科领域知识 知识表征 学科学习 数学. 
学科领域知识教学对中学生化学学习效果的影响被引量：4
《教育导刊（上半月）》2011年第11期34-37,共4页张晓文 蔡笑岳 张维 赖淑贤 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(编号:BBA080049)资助;广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果
根据学科领域知识的结构,以补充式策略改编初中化学单元知识,形成化学学科领域知识教学单元进行教学实验,以广州市化学学科统一单元测试题为指标,探讨补充式教学对学生学业成绩的影响,并分析两者之间的关系。结果显示:①补充式教学实验...
关键词：学科领域知识 补充式策略 教学实验 
学科领域知识丰富性对中学代数问题表征层次的影响被引量：8
《心理科学》2011年第2期398-401,共4页张维 蔡笑岳 曾苑霞 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(BBA080049)的资助;广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果
研究学科领域知识丰富性不同的学生在问题信息表征层次上的特点。采用"学习—再认"范式,以5类等式为材料,62名学生参与实验。结果:两组被试对表面和原理特征一致等式产生明显的错误再认;对表面特征不一致等式的错误率明显减少。两组对...
关键词：学科领域知识 表征层次 表面特征与原理特征 
初中生物理学科领域知识学习现状的调查
《教育导刊（上半月）》2011年第2期40-44,共5页赵荣军 蔡笑岳 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(编号:BBA080049);广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果
以学科领域知识的理论构想为基础,选择467名学生为对象,通过问卷法考察了初中生物理学科领域知识学习的现状和特点,结果发现:①成绩优秀组、中等组和落后组的三组学生在学理内容知识和认知过程知识上存在显著差异,在问题条件知识上没有...
关键词：领域知识 学科领域知识 知识表征 学习成绩 
学科领域知识教学内容的组织——以组构式策略编写学科领域知识教学单元被引量：5
《教育导刊（上半月）》2010年第8期20-23,共4页何伯锋 蔡笑岳 潘玉萍 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(编号:BBA080049);广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果
学科领域知识是指特定学科内具有一定相关性、逻辑性和操作性的知识组成的知识组块和认知操作图式,包含学理内容、认知过程和问题条件三类知识。本文以初中数学为例,阐述学科领域知识教学内容的组织。由于当前采用"螺旋式"上升方式编排...
关键词：领域知识 学科领域知识 教学内容 组构式 课堂教学 
学科领域知识与数学学习的知识表征研究被引量：19
《心理发展与教育》2010年第3期267-273,共7页李长虹 蔡笑岳 何伯锋 
国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题(BBA080049);广州市人文社会科学(发展与教育心理学)重点研究基地研究成果
根据领域知识的结构特点对初中数学学科知识作出改编和重组,形成数学学科领域知识单元进行教学实验,以215名普通初中二年级学生为被试,通过自编问卷和深度访谈考察学科领域知识对知识表征的影响,并探讨了知识表征与数学学业成绩之间的...
关键词：学科领域知识 领域知识教学 数学学习 知识表征 认知结构 
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