教育部人文社会科学研究基金(10YJA880030)

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相关作者：段作章张典兵卢艳春苗倩刘伟更多>>
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相关期刊：《教育研究》《教育理论与实践》《教育科学研究》《教育与教学研究》更多>>
相关主题：教学行为教学理念教学教学学术基础教育课程改革更多>>
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对教师教学研究的另一种解读被引量：6
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第5期47-49,共3页张典兵 
教育部人文社会科学研究规划课题<发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究>(课题编号:10YJA880030)的研究成果之一
与科学研究相比较而言,教学研究具有自身独有的特点,它应当融入教师日常教学工作的全过程,成为教师的一种专业自觉、专业生存智慧和专业生活方式。从这个意义上解读教师的教学研究,备课是一种决策性、策略性研究,上课是一种临床性、实...
关键词：教师教学研究 备课 上课 教后记 听评课 读书 
论教学行为的内涵与特点被引量：8
《教育科学研究》2015年第2期27-31,共5页段作章 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(10YJA880030)的成果之一
教学行为是教师基于自身的教学理念、教学技能、实践经验和个性心理特征,围绕教学目标与任务,在教学设计、教学实施、教学评价过程中所采取的各种显性的和隐性的行为方式的总和。就其内涵而言,教学行为是具体的可操作的行动方式,是教师...
关键词：教学行为 课堂教学 
教学理念内化:意蕴与价值被引量：2
《教育理论与实践》2015年第2期59-62,共4页苗倩 段作章 
教育部人文社会科学研究规划基金项目<发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究>(项目编号:10YJA880030)的研究成果之一
教学理念内化是指内化主体出于自身需要,在内化中介和内化环境的作用下,受主体知、情、信、意等内在心理要素等影响,对教学理念进行认知、把握、选择、吸纳和接受,形成自己的内心信念的过程。教学理念的内化不但有助于促进教师教学观念...
关键词：教学理念内化 教学观念更新 教学行为转化 
大学教师教学研究的实践审视被引量：8
《大学教育科学》2014年第5期59-63,共5页张典兵 
教育部人文社会科学研究2010年度规划课题"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机(10YJA880030)
教学研究具有自身独有的特点,它应当融入大学教师日常教学活动的全过程之中,成为大学教师的一种专业自觉、专业生存智慧和专业生活方式。从这个意义上可以这样来解读大学教师的教学研究:备课是一种决策性、策略性研究;上课是一种临床性...
关键词：大学教师 教学研究 实践审视 
教育启蒙:唤醒教师教学行为变革的理性自觉被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第9期26-28,共3页段作章 
教育部人文社会科学研究规划基金项目<发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究>(项目编号:10YJA880030)的研究成果之一
教育启蒙旨在唤醒教师内在的理性,跳出繁琐平庸的教育世界,换一种视角来观察自己的教学观念与行为,发现其内蕴的教育价值和意义。教育启蒙包括内生性启蒙和外援性启蒙。能否保持对先进教育理论的敬畏之心与渴求精神、对经典理论和既有...
关键词：教育启蒙 内生性启蒙 外援性启蒙 教学行为 
高校教师教学学术的内涵解读及提升策略被引量：2
《高等农业教育》2013年第8期44-47,共4页刘伟 张典兵 
教育部人文社会科学研究规划课题:发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究(10YJA880030);徐州工程学院高教研究重点课题:高校教师教学学术的理论与实践探索(YGJ1201)
教学学术倡导高校教师要以学术的视野认识教学、研究教学和完善教学,把教学看成是一种充满探究性、创造性和反思性的学术活动。高校教师教学学术水平的提升必须重视观念转变,加强教学研究,倡导校本教育,强化制度设计,注重组织建设。
关键词：高校教师 教学学术 内涵解读 
教学理念向教学行为转化的内隐机制被引量：52
《教育研究》2013年第8期103-111,共9页段作章 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(项目编号:10YJA880030)的研究成果之一
新课程理念向教学行为转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践等环节。学习理解是教学行为转化的逻辑起点,教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的"意识"是新教学行为的孕育...
关键词：基础教育课程改革 教学理念 教学行为 
大学青年教师教学能力的现状与提升策略被引量：20
《教育与教学研究》2013年第7期36-39,共4页张典兵 
教育部人文社会科学研究规划2010年度课题"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(编号:10YJA880030);徐州工程学院高教研究重点课题"高校教师教学学术的理论与实践探索"(编号:YGJ1201)
中国大学青年教师在教学认知、教学设计、教学操作、教学监控、教学研究等教学能力方面存在着诸多问题,其形成原因既有来自学校和学生方面的,也有来自教师自身方面的。大学青年教师教学能力提升的前提是教学观念的转变,关键是教学研究...
关键词：大学 青年教师 教学能力 
论高校教师教学学术及其提升策略
《石油教育》2013年第3期109-112,共4页张典兵 
教育部人文社会科学研究规划课题"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(10YJA880030);徐州工程学院高教研究重点课题"高校教师教学学术的理论与实践探索"(YGJ1201)的阶段性成果
教学学术倡导高校教师要以学术的视野认识教学、研究教学和完善教学,要把教学看成是一种充满探究性、创造性和反思性的学术活动。高校教师教学学术水平的提升必须重视观念转变,加强教学研究,倡导校本教育,强化制度设计,注重组织建设。
关键词：高校教师 教学学术 提升策略 
论大学教学学术的本质与提升被引量：2
《现代教育科学（高教研究）》2013年第3期40-43,共4页张典兵 
教育部人文社会科学研究规划2010年度课题"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(项目编号:10YJA880030);徐州工程学院高教研究重点课题"大学教师教学学术的理论与实践探索"(项目编号:YGJ1201)的阶段性成果
教学学术理论主张大学应以学术的视野认识、研究和完善教学,应把教学看成是一种充满探究性、创造性和反思性的学术活动。大学要想提升自身的教学学术水平,必须重视观念转变,强化制度设计,加强教学研究,倡导校本教育,注重组织建设。
关键词：大学 教学学术 本质 提升 
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